王俊涛
- 作品数：14 被引量：37H指数：4
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- 提升“马克思主义基本原理概论”课程实效性的思考与探索被引量：2
- 2017年
- 把"马克思主义基本原理概论"建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程,这是教学的总目标,如何创造性地探索这一目标的实现路径值得思考。目前,制约"原理"课实效性的主要因素:一是对教学内容的把握缺乏整体性;二是教学方法综合施策不够;三是学生认知偏颇。立足于整体性,以问题为切入点,从教学内容、教学方法、人才培养目标三个层面突破,对于提升"原理"课教学的实效性无疑具有重要的现实意义。
- 王俊涛刘先进
- 关键词：马克思主义基本原理实效性
- 论学习型社会的构建被引量：2
- 2003年
- “学习型社会”是全面建设小康社会的目标之一。其内涵是全民学习、终身学习。学习型社会的建设是一项长期而复杂的工程。当前应着力抓好以下几个环节:营造良好氛围,这是建设学习型社会的重要前提;建立科学制度,形成保证和推动全民学习、终身学习的体制和机制,这是建设学习型社会的重要基础;提供资金保障,资金投入是建设学习型社会的重要保障。
- 王俊涛
- 关键词：学习型社会诉求
- 马克思恩格斯的生态观及其当代价值被引量：6
- 2004年
- 马克思恩格斯的生态观,把“人类同自然界的和解及人类本身的和解”确立为人类社会在发展过程中,处理人与自然、社会三者关系的最高评价目标。提出:要摆正人在自然界中的位置,并通过对资本主义条件下异化劳动的深刻分析,揭示了生态危机的社会根源。他们的生态观对于反思当代环境问题有着重大的理论价值和现实价值,为今天人类走出生存困境,摆脱危机指明了道路。
- 王俊涛
- 关键词：马克思恩格斯生态观生态问题
- 生产方式视野下劳动形式的变化透析
- 2003年
- 随着科学技术的重大突破,劳动方式也随之发生了变化。间接劳动、脑力劳动、服务劳动等劳动形式比重会随生产力发展不断提高,科学技术工作及经营管理已成为科技进步条件下劳动的重要形式。
- 王俊涛
- 关键词：劳动者
- 对邓小平关于我国社会发展模式的解读被引量：1
- 2005年
- 邓小平在认同“社会主义+现代化”这一中国社会发展目标和模式的基础上,对社会主义现代化的科学内涵、实现手段和途径、具体实践模式等问题都有着不同程度的创新和发展,使得我国社会发展模式更加趋于合理和完善。
- 王俊涛
- 关键词：邓小平生产力
- 马克思自然观的生态意蕴及其当代诉求被引量：7
- 2009年
- 马克思以实践为基础的人化自然观主张人与自然的和谐一致;在实践活动中,人与自然的关系是能动性与受动性的统一,处理人与自然的关系应坚持人的尺度与物的尺度的统一。这种自然观所蕴涵的生态哲学意蕴在于:要解决和克服自然异化问题不能从自然界中找原因,而应从人类社会找出路;突破了人与自然之间要么是征服、要么是服从的思维倾向,确立了人的尺度与物的尺度既相互对立、又相互促成的认识基点。
- 王俊涛
- 关键词：自然观生态意蕴诉求
- 试析私营企业主是“有中国特色社会主义事业的建设者”
- 2002年
- 江泽民同志在“七一”讲话中,将我国新的社会阶层之一的私营企业主列为“有中国特色社会主义事业的建设者”。文章从私营企业主是不是劳动者?私营企业主是不是剥削者?两个层面进行了分析,从而得出结论。江总书记根据我国社会阶层出现的新变化所提出的“建设者”这一新概括,是完全正确的。
- 王俊涛
- 关键词：私营企业主劳动者剥削者社会主义建设者中国特色社会主义
- 加强“马克思主义基本原理概论”课教学实效性的探索与实践——以咸阳师范学院为例被引量：2
- 2017年
- 导致"马克思主义基本原理概论"课实效性不强的主要原因如下:一是师生对教学内容的把握缺乏整体性;二是教师教学方法单一,综合施策不够;三是学生对专业课和"原理"课关系认知存在偏颇。因此,"马克思主义基本原理概论"课要立足于整体性,以问题为切入点,从教学内容、教学方法、人才培养目标等三个层面突破,探索教学的有效路径,增强时代感和吸引力。
- 王俊涛刘先进
- 关键词：课程改革教学效果
- 社会主义市场经济不应规避剩余价值范畴——基于“马克思主义基本原理概论”课程教学的体会
- 2012年
- 作为价值增值的剩余价值范畴,不是资本主义经济的特有范畴,而是市场经济的普遍范畴。为适应和推动社会主义市场经济的发展,应当加快构建社会主义剩余价值理论。这种理论上的创新和突破,必然会推动经济理论和实践的发展。从"马克思主义基本原理概论"课程教学角度来讲,也有利于解决学生的思想疑虑,消除学生认识偏差,提高学生对马克思主义科学性的认识,促进课堂教学质量的提高。
- 王俊涛
- 关键词：社会主义市场经济
- 试论马克思主义基本原理教学中的人文精神教育
- 2012年
- 在"原理"课教学中,既要阐明原理的科学性、真理性,还要充分挖掘马克思主义理论蕴含的体现价值性的人文精神。加强基本原理中的人文精神教育,是马克思主义理论本身、"原理"课教学、学生思想政治教育以及推进马克思主义大众化的基本要求。"协同式"专题教学是人文精神教育的有效形式。
- 王俊涛刘先进
- 关键词：马克思主义基本原理教学价值性
