杨云兰
- 作品数：28 被引量：63H指数：5
- 供职机构：沈阳师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金辽宁经济社会发展立项课题辽宁省社会科学规划基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理历史地理更多>>
- 由“入园难”引起的学前教育财政投入问题的思考
- 2011年
- 当前幼儿"入园难"这一社会现象折射的主要问题是,长期地方分权的分级分类管理教育财政体制导致的优质教育资源稀缺,幼儿园两极分化严重以及日益显现的教育不公平。解决这些问题的关键,首先,应该改变教育观念,突出学前教育的义务性、服务性、教育性,使学前教育成为适龄儿童应该享有的权利;其次,政府要加大教育财政投入,科学地解决"入园难、入园贵"问题,促进教育公平;再次,制度化的学前教育财政体系则是推动学前教育可持续发展的不竭动力。
- 杨云兰
- 关键词：学前教育教育财政
- 陶行知恋爱观对当代大学生恋爱的启示
- 2022年
- 恋爱是大学生成长过程中不能避免的一课,也无须回避,拥有正确的恋爱观对大学生来说不仅可以拥有正能量的恋爱,而且会促进学业等其他方面的进步。当代大学生的恋爱存在较多问题,有的已经严重影响大学生的身心健康和发展。通过对陶行知恋爱的观研究学习,本文将陶行知的恋爱观从恋爱当饭吃、恋爱要专一、要以结婚为目的的恋爱几个方面进行整理归纳,可以促进解决大学生恋爱方面的问题,有益于大学生健康成长。
- 张爱华杨云兰
- 关键词：陶行知恋爱观大学生
- 中国古代童蒙读物的文献学价值
- 2013年
- 古代童蒙读物是中国教育史的"活化石",具有重要的文献学价值。收集、整理古代童蒙读物流传下来的珍贵文献,利于相关古代文化的继承。
- 杨云兰
- 关键词：文献学价值传承
- 关于教育财政问题的思考与展望
- 2008年
- 教育财政为教育的发展和完善提供了必要的物质保障,做出了很大的贡献,但也不可避免地在发展中显现出其内在的矛盾与问题。这主要表现在科学调控配置教育资源、教育财政公平与效率、教育财政制度进程中民主化与制度化等方面。在思索这些问题的基础上,对新世纪教育财政的发展目标与政策取向作了分析与展望。
- 杨云兰
- 论洛克的教育理念:幸福、自由与理性
- 2019年
- 17世纪,英国的洛克试图建立一种理想的政治秩序,通过教育培养出新秩序所需要的人。为此,基于经验论,洛克建立了他的培育观,幸福、自由与理性成为其教育理念的核心内涵。洛克的教育理念对后世产生了深远而重要影响,主要体现在三方面:一是在教育理念上直接影响了法国启蒙教育和自然教育思想,也影响了西方理性主义、实用主义和民主教育思想;二是在教育实践方面,使英国形成了造就绅士贵族精神的教育传统,为西方现代教育确定了清晰明确的内容、目标;三是从教育发展变革看,洛克的教育理念完成了西方教育理论与实践从中世纪向现代的过渡,让西方教育迅速走上现代化道路。
- 杨云兰
- 关键词：教育理念
- 建国以来中学教师工资制度的改革被引量：6
- 2008年
- 对建国以来中学教师工资制度改革演变历程的梳理,可以从一个侧面揭示整个中等教育制度化、法制化进程,揭示教育内部要素与外部要素的复杂关系,揭示国家、社会以及政府在教育资源的整合与分配过程中各自的角色和作用。
- 田正平杨云兰
- 关键词：教师工资制度
- 论中国古代童蒙读物的教育遗产价值被引量：2
- 2012年
- 中国古代童蒙读物是一项宝贵的历史遗产,具有丰富的文化价值和教育价值。童蒙读物教育遗产价值的研究也折射出我国当下保护教育遗产的诸多问题,主要是教育遗产的保存、继承和发展,教育遗产的扬弃以及教育遗产价值的重新发掘等。
- 杨云兰
- 关键词：教育遗产历史价值
- 中国古代童蒙文献在教育史课程中的教学价值被引量：1
- 2013年
- 中国古代童蒙读物是珍贵的教育学文献,具有重要的学术、文献价值。结合教育史课程特点,在教学过程中有针对性地运用"童蒙经典阅读式"这种研究性教学方法,可以有效发掘作为经典、原典的古代童蒙文献的教学价值,使学生不仅获得系统知识,还能提高其自我学术探索能力。
- 杨云兰
- 关键词：教学价值
- 中华人民共和国中等教育财政问题研究(1949-1984年)
- 杨云兰
- 关键词：中等教育制度化
- “冲击——反应”模式与中国近代教育史研究的失语症——以《剑桥中国晚清史（1800—1911年）》为例
- 2005年
- 本文以美国费正清教授主编的《剑桥中国晚清史(1800-1911年)》为例，以“冲击——反应”模式的史学理论框架为参照点，认为单纯以历史事件的外因或内因考察历史事件，都容易使史学研究患上“失语症”。教育史研究中的“失语症”主要是过度阐释和忽略必要史实两方面问题。历史研究中，为尽可能地对历史事实进行科学地分析，必须既要注意微观层面的文化心理的分析，也要注重宏观的社会、政治、经济等因素的分析，注意两者的有机统一。这实际是采取系统结构的史学研究法，即把各种史实放在时间的历时维度和空间的共时维度这个坐标内通观整合，否则便难免出现“冲击——反应”模式引起的一些偏颇。
- 田正平杨云兰
- 关键词：近代教育史费正清教育史研究
