李楠
- 作品数：6 被引量：32H指数：3
- 供职机构：哈尔滨医科大学附属第二医院更多>>
- 发文基金：博士科研启动基金黑龙江省教育厅科学技术研究项目黑龙江省高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：医药卫生社会学经济管理文化科学更多>>
- 线上线下混合式情景模拟教学在护理本科生实习中的应用被引量：6
- 2022年
- 目的探讨线上线下混合式情景模拟教学在护理本科生实习中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2020年8月—2021年5月在哈尔滨医科大学附属第二医院心内科实习的76名2017级护理本科生为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,各38名。对照组接受传统毕业实习培养模式,试验组在此基础上进行线上线下混合式情景模拟教学。实习结束后利用临床思维能力评估量表评估两组学生的临床思维水平;通过客观结构化临床考试(OSCE)评估两组学生的临床实践能力,同时对其进行教学满意度调查。结果试验组学生临床思维能力总分及批判性思维能力、系统思维能力、循证思维能力得分、OSCE总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生认为该教学方法更有助于深入理解并运用理论知识,提高护理评估技能、临床应对能力及沟通交流能力,同时有助于培养批判性思维和团队合作意识,调动学习积极性(均P<0.05)。结论线上线下混合式情景模拟教学可有效提高护理本科生的临床思维能力、临床实践能力及教学满意度,在本科护生毕业实习中的应用效果良好。
- 刘国杰林平高学琴隋欣何蕊鑫朱瑞雪赵振娟李楠
- 关键词：混合式教学情景模拟教学临床思维
- 卵巢功能低下的治疗进展被引量：3
- 2017年
- 早发型卵巢功能不全(POI),又称卵巢功能低下,是多病因导致的卵泡功能衰竭,对女性内分泌功能和生育能力的影响不容忽视。POI患者因激素水平改变,可出现潮热多汗、月经不调、烦躁失眠以及不孕等症状,除此之外,也增加了罹患心血管疾病、骨质疏松以及心理健康疾病等风险。尽管其发生率只有1/100,但可使POI的女性身心健康和生活质量均受到严重影响,因此早期发现和治疗对POI患者有重要的意义。由于尚未明确其病因,且近年来其发病率呈上升趋势,因此对于POI的治疗仍需要不断的研究和探索,本文对POI的治疗现状及进展进行综述。
- 李洋杜伯涛赵学玲魏丹黄嘉昱李楠封海容
- 关键词：卵巢功能低下激素替代卵巢移植基因治疗
- CD30阴性／ALK阳性的间变性大细胞淋巴瘤一例被引量：2
- 2011年
- 患者女，5岁。2010年1月初开始出现高热，间断发热，最高可达41℃，伴有乏力、呼吸困难，抗感染治疗效果不佳。1月中旬发现双侧颈部淋巴结同时肿大，大小约1．7cm×2．0cm×3．0cm，质中偏硬，压痛，活动度差。
- 李楠任丹吕蓓蓓谢建兰郑晓丹宫丽平周小鸽
- 关键词：间变性大细胞淋巴瘤CD30ALK阳性阴性间断发热
- 小剂量阿司匹林在不孕症及辅助生殖技术中的应用被引量：13
- 2019年
- 按照世界卫生组织规定,男女双方若并无不愿生育愿望,同居一年及以上有正常性生活且均未采取避孕措施,仍未能受孕者称为不孕症(infertility)。近年不孕症发病率逐渐增加,不孕症不仅是一种身体上的疾病,也是目前全球范围内复杂的社会学问题。
- 李楠杜伯涛李洋
- 关键词：阿司匹林不孕症辅助生殖技术卵巢子宫内膜
- 急性冠脉综合征患者发病与妊娠相关血浆蛋白A的相关性分析被引量：8
- 2018年
- 目的探讨妊娠相关血浆蛋白A与急性冠脉综合征患者发病的相关性。方法选择2013年2月—2014年5月期间于哈尔滨医科大学附属第二医院就诊的60例临床诊断为急性冠脉综合征(ACS)的患者为研究对象,其中变异性心绞痛(UAP)患者28例,急性心肌梗死(AMI)患者32例,另外选稳定型心绞痛(SAP)患者30例作为SAP组,30例作为健康对照组。记录所选对象的性别、年龄及其生命体征等一般资料,并于入院第1天取空腹静脉血行NTT、血常规、血尿酸、CK-MB、超敏C反应蛋白(hs-CRP)、血脂等检查,并收集血标本行妊娠相关血浆蛋白A(PAPP-A)检测,比较各组间各项指标检测水平的差异,并评价妊娠相关血浆蛋白A与超敏C反应蛋白水平之间的相关性。结果各组患者在年龄、性别、BMI等指标之间的差异无统计学意义;PAPP-A在急性冠脉综合症组与健康对照组之间的差异具有统计学意义(P<0.01);对比各组患者的各项血清学指标,结果显示总体差异均具有统计学意义(P<0.05),各组与对照组相比差异也有统计学意义;且PAPP-A与hs-CRP之间的相关性具有统计学意义(r=0.978,P<0.001)。结论急性冠脉综合征患者发病与妊娠相关血浆蛋白之间具有正相关性,PAPP-A的浓度越高,发生急性冠脉综合征的危险性越大。
- 李楠康春梅
- 关键词：急性冠脉综合征妊娠相关血浆蛋白A
- 护理专业本科情绪智力课程的建设
- 2021年
- 目的建设情绪智力课程并评价教学效果。方法构建护理本科生情绪智力课程,并在2016级、2017级全日制护理学专业共146名本科生大学第四学期中开展。通过讲授、PBL教学、情境体验、团体活动、小组讨论及经验、情境演绎等方法内化知识。课程实施前后,采用情绪智力量表评价学生情绪智力水平;并在课程结束后对学生进行考核及调查学生对课程的评价。结果目前课程对提升学生"情绪感知、自我情绪控制能力及运用情绪能力"有积极影响,差异有统计学意义(P<0.05);2016级和2017级146名护理本科学生中期阶段性考核成绩分别为(88.56±4.30)分和(89.32±7.57)分,终期个性化考核成绩分别为(91.77±5.61)分和(90.86±4.23)分;学生对课程授课形式及考核形式总体认可。结论情绪智力课程对学生情绪智力水平有积极影响,但需经过长时多角度设置课程,以完善课程对学生带来的预期效果。
- 朱莎邰春玲陶惠王旖旎刘旭刁立斌李凯李楠
- 关键词：教育护理本科教育体验式教学情绪智力课程建设
