李元华
- 作品数：6 被引量：12H指数：2
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- 和谐教育说文解字——从解析汉字构形到阐发教育观念被引量：4
- 2006年
- 本文从“和”、“教”、“育”等汉字字形的分析入手,对这些汉字在构形中所携带的信息和与之相关的文化观念、教育观念进行了阐发,指出:“和”是中国传统价值观的根基,和而不同是做人的基本态度,在“和”的过程中其核心是整体思维和以人为本;教育是一项严肃的事,需要慈爱与付出。
- 李元华
- 关键词：教育字形
- 元代阴阳学教学内容考辨
- 阴阳学是元代开始设立的一种地方专科学校。在古代中国(汉代以后)以儒家经学教育为主流的学校教育体系中,那些非主流、非经学教育的学校占有特殊的地位,历来受到教育史研究者们的重视,阴阳学也不例外。在已经出版的多种中国教育史专著...
- 李元华
- 文献传递
- 阐发汉字中蕴涵的教育观念——以“学”“习”“教”“育”四字为例被引量：2
- 2005年
- 李元华龚似昭
- 关键词：教育观念训诂学汉字文化学
- 中国古代学者论气质与性格的个别差异被引量：3
- 2003年
- 中国古代思想家、教育家对气质和性格的个别差异作了较系统的考察。在气质方面 ,其主要的贡献是根据阴阳五行、五声音阶、经脉的左右上下的匹配关系将人的气质划分为二十五种类型。在性格方面 ,他们除考察了性格特征的差异外 ,主要作了性格类型的划分 ,如刘劭把人的性格划分为强毅、柔顺、雄悍、惧慎、凌楷、辩博、弘普、狷介、休动、沉静、朴露、韬谲等十二种类型。刘勰更是把气质。
- 李元华
- 关键词：气质性格
- 中国古代思想家论个别差异的形成被引量：1
- 1999年
- 中国古代的思想家、教育家在长期的教育实践中,对个别差异问题进行了探讨,从不同的角度阐述了个别差异的存在,并对个别差异的形成作出了各自的解释,形成了几种不同的差异观,即气禀论差异观、习染论差异观和性习论差异观。但在中国古代思想家中。
- 李元华
- 浅谈杨贤江论青年教育被引量：2
- 1997年
- 杨贤江针对当时青年人的思想实际,从青年期的生理与心理发展需要、社会大环境的需要出发,指出青年期的教育万分重要,应对青年进行“全人生指导”,使青年过健康的、劳动的、公民的、文化的生活.
- 李元华
- 关键词：青年教育全人生指导
