朱志玲
- 作品数：35 被引量：163H指数：6
- 供职机构：江苏警官学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏省“青蓝工程”基金江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：政治法律经济管理社会学文化科学更多>>
- 浅析和谐警民关系被引量：1
- 2009年
- 构建和谐的警民关系,首先需要正确理解警民关系的内涵,准确定位和谐警民关系的现状。目前,警民关系首先是一种政治关系,其次是一种法律关系,再次是一种人际关系。和谐警民关系的内涵应包括政治地位和法律地位的平等、合法公正行使权利和履行义务以及人际关系上的互为主体性三方面。
- 朱志玲
- 关键词：警民关系
- 警察素质、警察行为与治安安全感——基于CGSS2015数据的实证分析被引量：6
- 2020年
- 安全感不仅是个体心理健康的重要指标,也是社会发展和社会稳定的重要基础。基于CGSS2015数据,就警察素质和警察行为对治安安全感的影响进行实证分析。结果表明,警察法律专业水平和警察廉洁程度显著影响治安安全感,警察职业道德水平对治安安全感的影响不显著。在警察刑事司法行为中,刑事司法行为效率对治安安全感无显著影响,与之相反,刑事司法行为程序是治安安全感的最强预测变量。在警察行政管理行为中,无论是行政管理行为效率还是行政管理行为程序均对治安安全感有显著影响。基于研究结论,要提高民众安全感,加强公安队伍法治化建设至关重要,同时也要加强公安队伍专业化建设、持续推进公安队伍廉政建设,创新举措推进公安服务提质增效。
- 朱志玲
- 关键词：警察素质警察行为
- 论公安院校警察礼仪课程教学改革被引量：3
- 2009年
- 警察礼仪教育是塑造良好警察形象、建设和谐警民关系、建立现代化警察队伍的必然要求。公安院校应将警察礼仪课设置为通修课或必修课,明确教学目标,完善课程内容体系,广泛采取示范法、实训法、情景模拟法等教学方法进行教学,改革传统的考核方式,应采取笔试和面试相结合的方式。
- 朱志玲
- 关键词：警察形象公安教育
- 结构、怨恨和话语:无直接利益冲突的宏观条件形成机制研究——基于斯梅尔塞加值理论的思考被引量：11
- 2013年
- 从发生过程来说,无直接利益冲突从无到有直至最终爆发可以分为两个阶段,一是宏观条件形成阶段,二是冲突爆发阶段。斯梅尔塞的加值理论尤其是其关于集体行为宏观条件形成阶段的因素分析对我国社会转型背景下的无直接利益冲突的形成有较强的解释力。影响和决定当前语境下的无直接利益冲突的产生和发展的宏观因素,正是结构、怨恨和话语。其中,结构是起点,它在不同情况下生产出怨恨和话语;怨恨和话语的相互再造和强化,最终促成了无直接利益冲突的宏观条件的形成。
- 朱志玲
- 关键词：无直接利益冲突话语
- 警民互动的理论基础探析被引量：1
- 2010年
- 和谐警民关系的构建是时代大背景下的必然要求,而对警民互动的研究是和谐警民关系构建的逻辑起点。在新的时代背景下,警民互动不仅有急迫的现实需求,更有着深刻的理论基础,即社会契约论、社区警务理论、治理理论和现象学社会学理论。正是这些基础理论的指导使警民的良性互动成为可能。
- 朱志玲
- 关键词：警民互动社会契约论现象学社会学
- 警察职业认同的现状与影响因素分析--基于江苏的调查被引量：1
- 2020年
- 以江苏民警为研究对象,对警察职业认同的现状及影响因素进行调查发现,警察职业认同的总体水平较好,但各因子不均衡。警察职业认同水平在婚姻状况、工作岗位、工作单位、城乡和区域上存在差异。多元回归结果发现,婚姻状况、工作岗位和城乡显著差异影响警察职业认同水平。要切实提高警察职业认同水平,需关注警察权益保护,重点关注执法勤务岗民警、农村民警以及相对贫困地区民警的工作、生活和思想状况,完善系列保障性措施。
- 朱志玲
- 关键词：影响因素
- 新安全观视野下的中国—东盟警务合作研究被引量：3
- 2017年
- 与传统安全观不同,新安全观以"互信、互利、平等、协作"为核心,强调以公正、发展与合作求安全,最终实现共同安全。当前中国—东盟警务合作存在观念不一致、机制不完善、模式有偏差等问题。中国—东盟警务合作应从区域安全现状出发,在新安全观视野下变革传统思维方式,树立综合安全、合作安全与共同安全新理念,在区域、次区域与双边三个层次上,大力推动中国—东盟警务合作立体框架的形成,以实现区域共同安全。
- 朱志玲
- 关键词：新安全观警务合作
- 指向深度学习的翻转课堂教学模式探索——以《警察礼仪》课程为例
- 2021年
- 深度学习以促进知识迁移和运用,培养批判性思维、问题解决能力、沟通合作能力等核心素养为目标。基于信息技术而兴起的翻转课堂在以学生为中心以及强调知识应用和能力培养方面与深度学习高度契合。《警察礼仪》课程是一门操作性和实践性较强的课程,以促进学生深度学习为指向,《警察礼仪》课程的翻转课堂采用情境学习模式,其基本结构包括教师的课程准备、学生课前的自主学习、师生课中的情境学习和师生课后的评价反思四个基本环节。翻转课堂的教学过程中特别需要注意课前自主学习的质量保证、教师的教学理念和业务能力上的准备等问题。
- 朱志玲
- 影响教育机会公平感的宏观结构因素及其十年变迁——基于CGSS2005与CGSS2015的比较被引量：2
- 2021年
- 学术界对教育公平的关注重点在客观教育公平,对主观教育公平则关注较少。主观教育公平是教育公平的价值追求,在客观教育公平状况逐渐改善基础上,应获得更多关注。基于CGSS2005和CGSS2015数据的logit模型结果发现,城乡、地区和民族三个宏观结构变量均显著影响教育机会公平感。但与客观公平状况不一致的是,在2015年,相对于农村居民、中西部地区居民和少数民族居民来说,在客观上处于相对优势地位的城市居民、东部地区居民和汉族居民的教育机会公平感更低。从2005年到2015年的十年间,教育机会公平感总体下降,教育机会公平感城乡差异没有显著变化,地区差异和民族差异变化显著。其中,东部地区民众的教育机会公平感大幅下降,中东部地区差异逐步扩大;汉族和少数民族教育机会公平感变化幅度相近,但变化方向相反,表现为汉族教育机会公平感下降明显,而少数民族则同幅度上升。
- 朱志玲
- 关键词：城乡民族
- 无直接利益冲突中的谣言:一种非制度化的言说方式被引量：1
- 2014年
- 谣言是有害的,但也并非无益。作为一种非制度化的大众言说方式,谣言蕴藏着民意。无直接利益冲突中的各类谣言反映的是公众对社会转型以来日益严重的贫富差距、社会分配不公、官员腐败等社会问题的看法,表达和宣泄积聚已久的不满情绪,与官方话语抗争的同时,以"试错"的方式促进社会问题的解决。因此,面对谣言时,我们应正确认识和理解谣言背后的社会问题,缓解民怨,理顺民情,最终达到防止和控制谣言的目的。
- 朱志玲
- 关键词：无直接利益冲突谣言言说方式
