朱唤民
- 作品数：21 被引量：20H指数：3
- 供职机构：南通市如东县教育局更多>>
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- 在碰撞中升华思想
- 2007年
- 教研室是区域教学工作的指挥部，教研室的指挥直接影响着一个地区的教学质量。指挥是否正确、是否有效，关键的是看教研员的智慧、思想。教研室人员不多，但每一个人都分管一个学科，工作要求、思维方式都具有相当的独立性，虽然教研员都是区域教学的学科权威，但是长期的独立工作导致其思维僵化、死板，特别是在课程改革的今天，教研员更需要理智地看待自己的权威，不断学习研究，交流合作，与时俱进。在推进课改的背景下，我们教研室注重引导教研员之间的交流、研究，这种思维的碰撞打破了学科的保守封闭，在碰撞中升华了一个个有效指挥教学的思想。
- 朱唤民
- 关键词：碰撞教学工作思维方式指挥部教研员教学质量
- 课堂教学要引导学生学会处理信息被引量：1
- 2009年
- 信息是课堂教学中师生、生生互动的中介，是课堂教学活动的媒体。课堂教学实质上是一个信息传递、储存、处置、内化的过程，实施有效教学的关键就是防止课堂教学有效信息的流失，使课堂教学信息的作用最大化。要达到信息效用的最大化，关键是学生对待信息的处理能力。传统教学以知识传授为主要方式，教师思维的兴奋点是最大限度地占有、传递教学信息，但是，学生对待课堂教学信息的接受、处理能力，并未引起关注。
- 朱唤民
- 关键词：课堂教学活动处理信息课堂教学信息生生互动信息传递有效信息
- 课堂强势用语例谈
- 2009年
- 教学离不开语言，教学是一门语言的艺术。许多名师都非常珍视自己的教学语言，精心推敲、筛选、打磨自己的课堂教学语言。课堂教学用语也是教师教学理念、教学智慧的集中体现，特别是在课程改革向纵深推进的形势下，教师的课堂语言直接反映出对新课程和课堂教学的理解。这里选录了几句课堂用语，一定程度上折射出教师以自我为中心的教学强势和对新课程理解的偏颇。
- 朱唤民
- 关键词：课堂教学语言教学用语教学智慧课堂语言课堂用语课程理解
- 全员参与式教研活动更富实效被引量：1
- 2008年
- 基础教育课程改革的大力推进迫切需要改进和加强教研活动，然而，教研活动的实效性又常常受到多方面的责问。制约教学研究活动实效性的因素，除了经费、制度等外，活动的组织形式、严密程度同样也影响着活动的质量。在长期教研活动的实践中，作为县级教研室，我们不断摸索创新，努力让教研活动真正吸引一线教师，切实发挥活动的观摩、交流、引领的作用。
- 朱唤民
- 关键词：教研活动参与式基础教育课程改革教学研究活动一线教师
- 调研之前,我们该做些什么——浅谈教研员的“备研”
- 2009年
- 教研员是我国基础教育领域中独有的一支特殊研究队伍，他们承担着对基础教育阶段学科教学的研究、指导、服务职能，深入一线调研、指导一线教学是教研员的一项主要工作。实践中，我们发现教研员调研是否了解到真实情况，是否解决了基层教学中的具体问题，是否对一线教学有指导、有帮助、有促动，差距悬殊。造成差距的原因是多方面的，但是，调研前的无准备、无思考是造成调研低效的直接原因。
- 朱唤民
- 关键词：教研员学科教学基础教育阶段教育领域
- 语文教学的“对话”偏差
- 2009年
- 《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程","语文教学应在师生平等对话的过程中进行"。在课改实践中,对话教学日益成为中学语文课堂教学的主打方式。对话教学,让师生在交流、碰撞中研读文本,切实改变了传统语文教学教师讲得多、学生学得被动的局面,深受广大师生的欢迎。但是,实施过程中由于多种因素的影响。
- 朱唤民
- 关键词：中学生对话教学教学片断语文教学
- 教研室“研究文化”的转型
- 2009年
- 作为以研究为已任的教研室，在传统教学范式的背景下，教研室“研究文化”更多的是一种自在而非自为、自觉的文化。加之教研室既是基层教学的指导服务机构，又是教育行政部门的决策咨询机构，其文化兼有双重职能所需的管理意味。教研员研究的重心往往指向具体教学内容的科学合理，指向教师教学行为的规范，指向教师教学常规的落实。
- 朱唤民
- 关键词：文化教师教学行为决策咨询机构教育行政部门教学范式
- 课堂教学反思四问
- 2007年
- 新课程追求有效教学,同样要探索教师的有效教学反思。用问题引发自己的课后思考,不失为一种有效的教学反思途径。一、"这堂课让学生得到什么?"这应该是一堂课结束后的首要问题。在新课程实施的今天,教师的思维中心必须转移到学生上来,只有从学生的角度思考,有效反思才富有实效。
- 朱唤民
- 关键词：课堂教学教学参考资料教学背景情感态度价值观目标
- 学生课堂回答问题的能力亟待提高
- 2008年
- 有效教学必须以学生的有效学习为核心。课堂回答问题是学生完成指定教学内容的信号，是学生知识基础、学科能力、思维状况的集中反映，是学生有效学习的标杆。新课程强调学生转变被动接受的传统学习方式，学会自主学习、合作学习、探究学习，这一切都要通过语言交流来实现。课堂回答老师的提问，便是师生之间最直接的交流对话，
- 朱唤民
- 关键词：学科能力课堂有效教学教学内容知识基础
- 语文讲评课教学的“三点式”被引量：1
- 2008年
- 讲评课是高三语文复习常见的课型，讲评课的效率直接制约着高三语文复习的效益。怎样上好讲评课，使讲评课的效率最大化，成为一线语文教师思考的焦点问题。笔者最近随机听取了一节高三第二轮复习讲评课，教师用一课时间讲评了一道2007年四川省高考卷现代文阅读题，具体教学环节如下。’教师前一天布置学生完成整套2007年安徽高考语文卷。上课后，先安排4名学生上黑板板书现代文（赵丽宏《焰火的变奏》）阅读4道表达题答案，花时约10分钟；教师讲评4道阅读题，详细讲解了答案，共花时35分钟，其中第2题、第4题分别用时约12分钟。
- 朱唤民
- 关键词：语文复习讲评课教学环节现代文阅读题效率最大化
