方红
- 作品数：33 被引量：119H指数：7
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- 发文基金：中等职业学校教师素质提高计划更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生经济管理更多>>
- 知识教学的“身体”检视及其概念重建
- 长期以来，身体只是作为心灵的物质载体存在于知识教学世界中，处于“日用”而“不知”的状态，最终造成身体的压抑乃至消隐。基于“身体认知”、“身体场”等理论视角，在知识教学中应重建“身体”概念。知识教学的目的，绝非“心灵成长、...
- 王帅方红
- 关键词：知识教学心灵成长
- 我国中职学校物业管理专业教师培训质量评价指标体系的研究被引量：3
- 2010年
- 文章以教育部文件要求、教师需求、教师能力标准、培训方案为依据,遵循科学性与可操作性相结合、全面性与实效性相结合、主体性与多元性相结合、定性评价与定量评价相结合的原则,结合教师的能力构成,评价主体多元化,构建以专家评价、教师自我评价、同行评价、学生评价、实践基地评价为一体的中职学校物业管理专业教师培训质量评价指标体系,力求提高物业管理专业教师素质,培养以职业能力为核心的"双师型"教师。
- 陈清洲方红
- 关键词：物业管理专业培训教师评价指标
- 三岁前儿童教养的原则和方法被引量：2
- 2005年
- 方红
- 关键词：儿童教养布鲁姆脑发育脑细胞婴幼儿初三
- 日常化评价:价值、方法及阈限被引量：1
- 2011年
- 日常化评价在自然教学情境中对学生的日常行为表现进行评定,评价结果更为接近个体真实经验,评价的生态效度显著提高。日常化评价信息的获取需综合考虑评价目的、变量出现的相对频率、结构框架对评价精确度的可能干扰以及教师和学生负担等多方面因素;对获取信息的处理则应包括"个体内"和"个体间"两层分析水平。从实际应用来看,日常化评价尚待完善,完善的要点在于信息获取的方法、多层模型的设计以及如何减轻参与者的负担。
- 王帅方红
- 关键词：阈限
- 教师专业发展身份限制与文化创生被引量：5
- 2011年
- 当前教师被赋予"公仆""雇员""执行者"等多重身份。在这些"身份"影响下,教师主体地位被限制,职业发展中自我价值选择得不到应有的彰显,从而使得教师专业发展之路行之不畅。因此,有必要跳出"身份"的局限框架,从文化视角解读教师,凸显教师作为内生性主体的特征。实现教师文化创生的基本路径包括:改变"工具人"的形象,重塑"目的人"的新教师文化;突破权威文化的束缚,激发专业发展的文化自觉;摆脱保守封闭的"茧式思维",养成善于反思的文化品格。
- 方红
- 关键词：教师专业发展文化自觉教师身份
- 浅析幼儿教师职业幸福感被引量：7
- 2006年
- 方红
- 关键词：幼儿教师教师职业幸福感《现代汉语词典》主观感受
- 缄默知识:幼儿教师专业成长的实践性智慧被引量：2
- 2006年
- 缄默知识引导着幼儿教师的教育行为,获得和拥有丰富的缄默知识有助于幼儿教师专业成长。重新诠释“知识”的内涵、反思自身的教育实践行为、正确运用教育叙事策略、建立学习共同体,是幼儿教师建构缄默知识,实现专业成长的基本途径。
- 方红
- 关键词：缄默知识幼儿教师实践性智慧
- 知识教育与个体幸福——知识幸福观视野下的教育反思被引量：4
- 2008年
- 教育对"知识"的误读,会导致对生命的扭曲,进而可能给个体带来不幸。"知识幸福观"是对知识教育的一种新认识,它不仅实现了物性、功利和威权知识教育机制的转换,而且深化和明确了知识教育"以人为本"的真正内涵。"本真"的知识教育必然是回归生命本性、以个体生命幸福为旨趣的教育。但这并不意味着个体生命幸福的所有问题都能通过知识得到完满解决,面对知识,只有恰当地、有限度地表达自己的期望,才能准确地把握实践的方向与任务。
- 方红王帅
- 关键词：知识生命
- 默会知识与幼儿教师专业成长被引量：3
- 2007年
- 教师专业化已成为当前我国幼儿教师教育改革与发展的潮流和趋势。这对传统的幼儿教师知识构成提出了新的要求和挑战。要使幼儿教师专业成长知识基础的探讨取得更加深人的进展。我们不仅要关注幼儿教师的外显知识和能力素质。还应当关注幼儿教师知识基础的默会层次。建构起新的教师专业化知识基础观．在关注知识的客观向度和普遍向度的同时。注重幼儿教师默会知识的建构和生成。
- 方红
- 关键词：幼儿教师专业成长默会知识教育改革与发展教师专业化知识基础知识构成
- 论教育的“幸福”旨趣及其实现被引量：3
- 2008年
- 幸福是个体人生的永恒主题,也是教育的根本旨趣所在。然而,现实的教育实践却往往被"功利化"、"工具化"和"技术化",成为实现效率、数量和速度等"工业化理想"的工具,成为传授知识、讲求功用的"技术"之学。事实上,不管教育以何种形式和程度迷失了路向,归结到一点上,都可以说是对个体幸福的背离。因此,教育需向"幸福"还原,回归个体幸福这一根本价值旨归。
- 方红
- 关键词：教育价值
