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巧用“效应”原理，激活作文教学: 2012年; 当无意间在网上读到了几则有关“效应”原理的故事后，笔者一直在思考这样一个问题：能否把这些“效应”原理运用到作文教学中，以解决目前作文教学中存在的方法老化、效益低下等问题呢？一、“鸟笼效应”——欲擒故纵。激发学生沉寂的写作欲望1907年，詹姆斯从哈佛大学退休，同时退休的还有他的好友物理学家卡尔森。一天，两人打赌。詹姆斯说：“我一定会让你不久就养上一只鸟的。”卡尔森不以为然：“我不信!因为我从来就没有想过要养一只鸟。”没过几天，恰逢卡尔森生目，詹姆斯送上了礼物——一只精致的鸟笼．．卡尔森笑了：“我只当它是一件漂亮的工艺品。你就别费劲了。”从此以后。只要客人来访，看见书桌旁那只空荡荡的鸟笼，他们几乎都会无一例外地问：“教授，你养的鸟什么时候死了？”卡尔森只好一次次地向客人解释：“我从来就没有养过乌。”然而，这种回答换来的却是客人的困惑和有些不信任的目光。无奈之下，卡尔森教授只好买了一只乌，詹姆斯的“鸟笼效应”奏效了。; 彭泽元辛艳丽; 关键词：作文教学欲擒故纵

“虎”有所短，“兔”有所长——语文活动课《十二生肖》实录及点评: 2012年; 【活动目的】 1．寓教于乐，使学生了解与十二生肖有关的成语和典故。明白只有用一分为二的辩证观点去看待人和事，才能取长补短，不断进步。2．提高学生的口头表达能力和想象力。【活动准备】1．搜集有关十二生肖的成语、典故及寓言故事。; 周远喜彭泽元李祖贵; 关键词：《十二生肖》语文活动课口头表达能力寓教于乐

关于初中汉字教学的思考被引量：2: 2010年; 本刊2009年11月中旬刊组织的主题策划“美丽的汉字我的家”，极力倡导在语文教学中留住汉字这寮“根”，在读者中引发强烈反响。“关于初中汉字教学的思考”一文是对我们的主张给予具体回应。; 彭泽青彭泽元; 关键词：汉字教学主题策划语文教学

初中阶段作文训练的梯级设定被引量：9: 2011年; 一、七年级：突出真实性。实现“无我”→“真我”的单向转变七年级的学生在认知上开始有了较大提升。知觉的精确性、概括性更加发展，出现了逻辑性知觉。在观察力方面，观察的目的性、持久性等都比小学有了显著的进步，道德理想观念得到巩固和发展，世界观的形成更高一个层次，开始了解自己的内心世界，试图评价自己，但各项能力又都发展得不完善。; 辛艳丽彭泽元; 关键词：作文训练初中阶段梯级内心世界

与经典同行，为生命奠基——中学语文经典课程资源的开发利用及评价研究: 2008年; 一、研究背景作为基础教育主要课程之一的语文学科，以它特有的人文色彩、民族特性和审美倾向在一定程度上影响甚至决定着受教育者的理想信念、人格操守、审美情趣、创新精神的形成和发展。; 李祖贵彭泽元; 关键词：课程资源中学语文生命语文学科基础教育

初中语文人文价值梯级性建构研究被引量：2: 2010年; 主持人语：在语文教学中，我们要尊重学生的独特体验，注重学生学习语文的个性化行为；我们更要尊重文本的人文价值取向，注重课文人文精神的感染和熏陶。作为各个阶段的语文教学在人文价值取向方面究竟应该指向哪些方面，达到什么高度，课标和教材中都没有明确的定位。而语文究竟应承担起哪些具体的“道义”责任，每个阶段又该如何落实，在各种版本的语文教材中也都没有明确、具体的界定。本期选发两篇文章，彭泽元老师的《初中语文人文价值梯级性建构研究》论证了建构初中语文教材层进式人文价值体系的可行性；汪昌友老师的《初中语文人文价值研究的反思和构想》提出了新的语文教材人文价值体系的建构设想，希望能引发老师们更多的思考。; 彭泽元; 关键词：初中语文教材人文价值取向梯级价值体系个性化行为

《竹影》是郑板桥“竹论”的同质异构: 2012年; 一、当下对《竹影》的两种误读（一）中西差异说认为该文是一篇说理文，作者旨在解说“中国画与西洋画的差异”。所以课堂引进大量图片，意在变抽象为直观，通过感官的辨别，实现作者意图。; 汪昌友彭泽元; 关键词：《竹影》同质异构郑板桥作者意图中西差异说理文

关于初中语文汉字教学的思考被引量：2: 2010年; 话题：汉字教学，教什么？怎么教？主持人语：语文教学的内容不仅仅是阅读教学和写作教学。从《语文课程标准》中所设计的“课程目标”来看，它还应该包括“识字与写字”、“口语交际”、“综合性学习”等内容。; 彭泽青彭泽元; 关键词：汉字教学初中语文《语文课程标准》写作教学

“成长的烦恼”单元作文教学设计: 2013年; 一、教材解读人教版七年级下学期语文课本第一单元以“成长”为主题，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，给我们以启示。成长是学生的全部生活，在此基础上进行综合性学习及作文教学，可以引导学生认识自我，正确对待成长过程中的烦恼，积极面对生活，辩证地看待烦恼，知道生活本是丰富多彩的这一道理，培养健全的人格。; 彭泽元艾为兵; 关键词：作文教学烦恼教材解读语文课本认识自我

利用“经典”构建可持续发展的人文价值体系: 2009年; 北京理工大学的杨东平教授曾直言不讳地指出：“中学语文的种种问题，一言以蔽之。是人文价值、人文底蕴的流失”．这道出了目前语文教学的现状与尴尬。因此，在《语文新课程标准》中，新课程改革的一个重要理念．就是旗帜鲜明地倡导人文价值。而人文价值观念主要集中表现在经典文本之中．包括文学经典和其他学科文本。所以．我们应让学生阅读经典、阅读传统，并让这成为学生的一种优秀习惯．真正实现经典阅读教育的人文价值。; 彭泽元辛艳丽; 关键词：人文价值可持续发展价值体系中学语文经典文本

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