张怡春
- 作品数：18 被引量：6H指数：2
- 供职机构：湖南省隆回第一中学更多>>
- 相关领域：文化科学文学语言文字更多>>
- “他盗之出入”是宾语前置吗?
- 2014年
- 对《鸿门宴》“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”中“他盗之出入”的理解，陈文鸿先生不同意“‘之’的用法是‘主谓之间，取消句子独立性”’，而认为“此句是倒装句，确切地说是宾语前置句”（《“备他盗之出入与非常也”句式指辨》，《语文月刊》2014年第2期）。对此，我们不敢苟同。陈先生说，“由此‘盗之出入’是‘盗’（宾语）前置，还原为‘入盗’，‘进入盗窃’之意，‘之’的用法是‘宾语前置的标志’”，“‘入盗’，即‘进入盗窃’……‘盗窃“变故’都是名词，二者相对，语义相称”，“‘入盗’，即‘进入盗窃’……动宾结构”。陈先生的解说实在怪异。既然说“盗”是名词，是“入”的宾语，“盗之出入”即“入盗”，那么，“入盗”怎么就是“进入盗窃”之意呢？“进入盗窃”又怎么成了“动宾结构”了呢？暂且不说用译文来作结构分析的不严谨，就是文言的“入盗”和现代汉语的“进入盗窃”，它们的结构可都不是动宾结构啊，而应是连动结构。其次，陈文所说的这种类型的宾语前置，“之”跟前置宾语必须是复指关系．陈文后面所举的那些例子莫不如此，如“句读之不知，惑之不解”中的“之”就是复指“句读”或“惑”的，而“他盗之出入”中的“之”能复指“他盗”吗？文言当中，“入”作“进入”解时，是不及物动词，指人的名词或代词只做它的主语，不做宾语，如“后六年冬，匈奴三万人入上郡，三万人入云中”（《史记·孝文本纪》）；当指人的名词或代词作了它的宾语时，“入”则是使动用法了，这时的“入”是“纳入，使进入”的意思，如“敌人开阖，必亟入之”（《孙子·九地》），“四年，晋率诸侯入敬王于周，子朝为臣，诸侯城周”（《史记·周本纪》）
- 张怡春
- 关键词：宾语前置句动宾结构使动用法《鸿门宴》不及物动词
- “替祥林嫂找活路”——《祝福》第二课时教学尝试
- 2014年
- 这是《祝福》第二课时。考虑到在第一课时中,学生已经大致把握了《祝福》的基本内容,这节课我想作点尝试,改变一下多年来的老教法。于是,我这样开始了开场白：同学们,课文的情节、结构大家已经搞清楚了。昨天我们又重点赏析了祥林嫂的三处肖像描写,通过这三处肖像描写,我们既了解了祥林嫂的悲惨命运,也体味了鲁迅先生文笔的精妙与构思的精巧。
- 张怡春
- 关键词：《祝福》祥林嫂教学尝试肖像描写悲惨命运
- 从别里科夫的两个“第一回”看其外强中干的本质
- 2013年
- 别看别里科夫能够辖制他所在的中学和全城的人，让大家都怕他，“不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……”，“战战兢兢地生活了十年到十五年”，其实，他外强中干得很，根本不堪一击。
- 张怡春
- 关键词：别里科夫周济写字
- “敢”的同时还要“慎”——也谈《拿来主义》的文本解读被引量：1
- 2014年
- 读了《“有作为”之上是一个“敢”字》（见《中学语文教学》2012年第11期，以下简称“敢文”）和《教：在学生“自主”之上必须有作为》（见《中学语文教学》2012年第7期，以下简称“教文”）之后，觉得二文对《拿来主义》的解读实在很有值得商榷的地方。
- 张怡春
- 关键词：《拿来主义》文本解读
- “问题导学”模式初探
- 2014年
- “问题导学”模式,即先由学生认真反复阅读文本,提出问题,再筛选有价值的问题,之后教师引导学生共同探讨、解决问题。它的基本流程是“提出问题—筛选问题—查找资料—讨论、解决问题—总结”。以辨析并修改病句、《雷雨》的教学为例,探讨“问题导学”模式的应用。
- 张怡春彭芝兰张子伟孙平
- 关键词：问题导学
- 从“我”来看国民性——《祝福》与《装在套子里的人》文本解读的切入点被引量：2
- 2014年
- 国民性的探讨，是许多严肃作家笔下的共同话题。在《祝福》与《装在套子里的人》中，鲁迅和契诃夫都采用第一人称“我”来揭示当时社会的国民性。主要体现在以下两点：
- 张怡春
- 关键词：《装在套子里的人》《祝福》国民性文本解读第一人称契诃夫
- 教育信息化资源创新高中语文课堂教学模式研究综述被引量：2
- 2015年
- 依据教学流程以及教育理念、教学方式的不同,笔者将高中语文课堂教学利用信息技术使用教育信息化资源的模式大致分为两种类型,一是先教后学的传统模式,二是先学后教的融合模式。
- 张怡春
- 关键词：高中语文信息化资源课堂教学中小学语文多媒体信息技术教学反馈
- 也谈利用繁体字辅助文言文教学
- 2012年
- 读了丁学军先生的《浅谈利用繁体字辅助文言文教学》（《语文学习）2011．1）一文，笔者有点不同看法，提出来与丁先生商榷。
- 张怡春
- 关键词：文言文教学繁体字语文学习
- 也谈《窦娥冤》中桃杌的定性——对《〈窦娥冤〉桃杌是贪官还是昏官?》一文的商榷
- 2014年
- 《中学语文教学》2012年第11期上刊登了《（窦娥冤）桃杌是贪官还是昏官？》（以下简称“昏文”）一文，作者认为“桃杌是思维简单、方法单一、行事草率、漠视生命的昏官恶吏，而非‘贪图钱财’的贪官”。笔者实在佩服作者的大胆，然而却为其求证过程过程感到遗憾。胡适先生早就告诫我们，做学问应大胆假设，小心求证。昏文似乎忘了这一点。
- 张怡春
- 关键词：《窦娥冤》贪官漠视生命
- 提倡并鼓励学生写写文言文如何?
- 2014年
- 新中国成立后的中小学文言文教学不尽如人意,并且时间越往后问题越大,学生的文言修养越差,高中毕业生拿到没学过的文言作品能顺利读懂的,并不很多。现在每年高考,不仅文言文阅读题得分不让人满意,古诗词鉴赏题得分也让人揪心。其中原因很多,文言读得少是主因,但只读不写,也是原因之一。只读不写,机械记忆,不仅难以准确、牢靠地记住词语的意义、句式的特点,而且很难真正掌握词语和句式的用法。
- 张怡春
- 关键词：机械记忆诗词鉴赏写作基础诗词歌赋中小学阶段
