崔新玲
- 作品数：13 被引量：44H指数：4
- 供职机构：中国人民解放军防化指挥工程学院更多>>
- 相关领域：理学文化科学环境科学与工程农业科学更多>>
- 火焰原子吸收光谱法测定化妆品中痕量汞被引量：5
- 2006年
- 建立了火焰原子吸收光谱法间接测定痕量汞,并对铜(Cu)与汞(Hg)发生置换反应的条件及仪器的操作条件分别进行了优化。该方法中,汞在0.05—4.0μg/mL范围内线性良好,平均回收率在85.1%—100.7%之间,RSD为0.6%—2.2%。
- 崔新玲张金芳马果花李伟李善茂
- 关键词：火焰原子吸收法汞
- 元素分析在鉴定尼泊金酯类化合物中的应用被引量：3
- 2008年
- 介绍了利用元素分析仪对合成的尼泊金酯类化合物进行C、H元素百分含量的测定,与理论计算值相比较,最大误差为0.76,该方法可有效的应用于有机化合物的确证。
- 曲刚莲马果花刘国宏崔新玲
- 关键词：尼泊金酯
- HPLC-MS测定大鼠血浆中单硝酸异山梨酯被引量：5
- 2006年
- 建立了高效液相色谱-质谱法测定血浆中单硝酸异山梨酯浓度的方法．以茶碱为内标，样品在碱性条件下，用乙酸乙酯提取，高效液相色谱-质谱（MSD）检测，线性范围为0．03464—103．0mg／L，回收率为93．1％～112．0％，相对标准偏差小于6％．该法处理血浆简单，检测结果准确度高，专一性强，适用于药代动力学和生物利用度研究．
- 崔新玲刘国宏马果花曲刚莲李善茂
- 关键词：单硝酸异山梨酯质谱药代动力学
- 毛细管气相色谱法测定桔梗中六六六异构体的含量被引量：4
- 2001年
- 运用毛细管气相色谱法测定了桔梗中甲体六六六 (α -BHC)、乙体六六六 (β -BHC)、丙体六六六(γ -BHC)、丁体六六六 (δ -BHC) 4种异构体的残留量 .样品以丙酮提取 ,在氯化钠存在下 ,以二氯甲烷进行液-液分配 ,提取液以浓硫酸净化 ,采用SE - 30弹性石英毛细管柱分离样品 ,ECD检测六六六残留量 .检出限为1.6× 10 - 14 ～ 3.8× 10 - 13 g/mL ,回收率为 85 .2 4 %～ 99.86 % ,峰面积相对标准偏差为 0 .6 1%～ 2 .2 % .
- 阎正崔新玲韩媛媛张杰周庆峰孙汉文冯天铸
- 关键词：毛细管气相色谱法有机氯农药残留量桔梗中药
- 日遗化武野外实验室危险化学品管理刍议
- 2012年
- 文章论述了危险化学品的特点、日遗化武(JACW)现地实验室危险化学品,提出了加强危险化学品安全管理措施。
- 崔新玲管英强马果花
- 关键词：危险化学品安全管理
- 提高化学教学质量的探索与实践
- 2009年
- 教学质量的好坏直接影响到学生知识的掌握程度和运用能力的培养。提高教学质量，是每位教师所追求和期盼的终极目标。那么，如何抓好课堂教学，提高初中化学教学质量呢？笔者就多年的工作实践谈几点体会。
- 马桂敏崔新玲
- 关键词：教学质量初中化学课堂教学教师
- 火焰原子吸收分光光度法测定洗发液、护发液中的铅被引量：2
- 2006年
- 建立了一种准确测定洗发、护发用品中铅含量的火焰原子吸收分光光度检测方法，样品用硝酸-高氧酸-硫酸于高温下消解后，在优化的仪器操作条件下进行含量测定，在0～10．00μg/mL内，线性方程为A=0．0179c＋0．0014，相关系数为0．9995。4种样品3个不同添加水平试验铅的回收率为86．4％-100.7％，测量结果的相对标准偏差为1．3％-2．2％，铅的检出限为0．017μg/g。
- 崔新玲李善茂马果花李伟张金芳
- 关键词：火焰原子吸收分光光度法洗发液铅
- 二乙氨基二硫代甲酸银分光光度法测定洗发护发液中总砷含量
- 2006年
- 4种洗发、护发液用HNO3、H2SO4和HC lO4湿法消化后,用二乙氨基二硫代甲酸银分光光度法测定总砷(As)含量。方法简单,结果可靠。
- 崔新玲李善茂曲刚莲马果花汪吉章
- 关键词：总砷吸光度
- 分光光度法定量测定沙林的研究被引量：2
- 2006年
- 本文运用单因素试验设计，对分光光度法测定沙林含量进行了研究，考察了最大波长、pH值、反应温度、反应时间对吸光度的影响。结果表明：当最大波长为410nm，pH值为8．0，反应温度为室温（25℃），反应时间为15min，样品的吸光度值最大。沙林的绝对含量在1—400μg之间线性关系良好，线性方程为y=0.2465x-0．0002，相关系数R为0．9999，方法的最小检出限为0．2mg．L^-1，方法精密度小于1．3％。
- 马果花曲刚莲崔新玲潘荣荣
- 关键词：分光光度法
- 计算机辅助教学在化学教学中应用的利与弊被引量：2
- 2011年
- 计算机辅助教学(CAI)对于深化教育教学改革具有重要意义,有利于创建"以人为本"和创新能力培养的教学模式。然而,如果不能正确、合理利用信息技术,不仅不会提高教育效益,而且还会导致教育资源的浪费。分析了在化学教学中运用CAI的利与弊。
- 崔新玲董中朝马果花
- 关键词：计算机辅助教学化学教学
