姜超
- 作品数：22 被引量：144H指数：7
- 供职机构：盐城师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目教育部人文社会科学研究基金江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 工作生活两地化:城镇化背景下乡村教师职业新样态被引量：25
- 2018年
- 城镇化背景下,县域内乡村教师工作生活两地化成为一种新趋势。两地化程度与县域内的地理空间跨度、交通便利程度、城乡生活差异度等因素相关。两地化的活动轨迹对乡村教育产生了重要影响。从积极方面看:有助于乡村教师及时吸收城市元素,紧跟时代步伐;促进城乡教师的非正式交流。从消极方面看:教师容易产生疲惫感,不利于提振教育教学精神;城乡两种教育思维冲突,容易扭曲教师的乡村教育观;村校被压缩成单一的"生活工具",教师缺乏教育归属感。建议:政府应确保充足的编制供给,减轻乡村教师工作压力;教师应树立乡村教育意识,努力发现乡村教育的"最近发展区";学校要营造良好组织氛围,帮助教师找回归属感。
- 姜超
- 关键词：乡村教师教师工作教师生活
- 教师交流政策执行嵌入在什么关系中?——基于天增县的田野考察被引量：7
- 2019年
- 教师交流是盘活区域教师存量的重要举措。通过对天增县的田野考察发现,教师交流政策执行嵌入在以下三大关系中:一是体现当地自然经济社会状况的执行环境中,地理跨度、经济状况和"科长治县"对教师交流产生重要影响;二是遵照一般执行环节的执行过程中,表现为决策主体多层化、落实过程浅表化和监督环节形式化;三是代表多方机构责任的执行部门间,表现为教育部门活动权的"他部门化",政策协调面临很大挑战。如果想取得预期政策执行效果,还必须坚持相信教师交流政策的前提可靠性,要坚持鼓励地方行政部门基于本地实践积极探索,要坚持排除交流教师的后顾之忧,要坚持摒弃"为交流而交流"的形式主义。
- 姜超
- 关键词：教师交流执行环境
- “县管校聘”教师人事制度改革的政策前提与风险被引量：23
- 2015年
- "县管校聘"教师人事制度改革是当前基础教育政策焦点。这一政策暗含了以下逻辑前提:教师应该成为当前义务教育均衡发展的"政策突破口";依靠行政机制能够有效促进教师交流;教师交流能对薄弱学校"填谷"。结合教育现实对这些前提进行分析,发现这项政策存在以下风险:对教师作用估计过高、对行政协调困难估计不足、对其他交流机制欠缺考虑、破坏教师原有的工作生态。为了规避这些政策风险,提出以下改进办法:建立县域内教师需求电子平台和教师管理联席会议制度;摸清县域教师总体状况,统一安排总量结构;以市场机制为主,尊重教师自主选择;建立优秀教师的增量培育机制和交流期限累加激励制度;实施梯度教师交流模式,逐步扩大交流范围。
- 姜超邬志辉
- 关键词：教师管理教师交流
- 乡村校长社区领导力的内涵、要素与特殊性
- 2022年
- 乡村校长是乡村学校变革、乡村社区振兴的关键人物。乡村校长社区领导力是一种充分体现校长处理“校社”关系的重要能力。乡村校长领导力的实质是校长指导、影响和建构社区教育资源的能力,包括校长对社区的共情力、对社区优势的理解力、影响社区参与的行动力等方面。乡村校长社区领导活动的特殊性表现在领导活动的自然社会背景、乡村学校组织文化、领导活动的主要对象方面。
- 姜超邬志辉
- 关键词：乡村校长校长领导力
- 城镇化背景下的村校发展问题与回应——基于从教36年村小教师的口述
- 对村校微观问题样态的描述和分析具有重要的政策参考价值。通过对一位从教36年村小高级教师的访谈发现:农村教育政策过程存在'微观障碍';村校布局调整的直接受益主体是学校和政府而非家庭;村校留人机制表现出明显的'社会性'而非'...
- 姜超
- 关键词：教师管理农村教育政策
- 文献传递
- 人口净流入地区的教育挑战与机制设计——基于江苏省A市的调研报告
- 2017年
- 采用座谈、访谈、观察等多种方法,对我国人口净流入地区江苏省A市进行调研发现:"以县为主"管理体制、教育资源承载能力、打工子弟学校质量等方面受到严峻挑战。对此,在机制设计层面提出以下建议:在管理责任分担机制上,探索向"市、镇"两端延伸;在编制补充机制上,努力协调其它事业单位转制产生的空编;在成本补偿机制上,尝试在公用经费中单列"随迁子女教育"专项;在质量保障机制上,需要强化政府对打工子弟学校的管理责任。
- 姜超
- 关键词：城镇化义务教育
- 新型城镇化对义务教育管理的挑战与回应被引量：10
- 2016年
- 新型城镇化是当前国家重大发展战略,强调以人为本、四化同步、布局合理、生态文明和文化特色。新型城镇化对教育管理的挑战"面"表现在:教育管理体制之"如何优化管理幅度",学校布局管理之"如何应对城市群",城镇教育发展之"如何持续供给教育资源",农村教育发展之"如何保证小规模学校质量"。新型城镇化对教育管理的挑战"点"表现在:管理理念如何突破"城市本位",管理思路如何突破"问题导向",理论基础如何突破"行政管理学",管理内容如何突破"要素模式"。面对这些挑战,教育管理方面需要做出以下回应:管理体制由"以县为主"向"多层主体"转变,建立"城市群"内部义务教育联席会议制度,城乡教育关系从"优先城市"向"扶持农村"转换,管理理念由"统治"向"治理"转变,管理思路兼顾"当下"和"未来",理论基础由"行政学管理学"向"经济学社会学"扩充,管理内容由"体制"向"机制"延伸。
- 姜超邬志辉
- 关键词：新型城镇化义务教育教育管理教育体制回应
- 教师交流政策执行策略比较与反思——基于四县的实地考察被引量：3
- 2019年
- 教师交流在近年学术表达中异常活跃,现实运作、理论研究和政策执行都遇到很多困惑。通过对我国东、中、西部地区四个县的实地考察,总结出四种政策执行策略:按兵不动、选择性过渡、柔性强制和刚性彻底。并从局长的行为动力、产生冲突大小、政策执行绩效、政策行走方向、教师人性假设等方面对四种策略进行了比较和反思。这些政策执行策略对破解教师交流困境具有很大启发,但必须真正结合本地教育政策执行生态。
- 姜超
- 关键词：教师交流
- 审视学术选题的三维框架:时间轴、背景面和哲学链——以“教师交流政策执行机制研究”为分析案例
- 2016年
- 时间轴、背景面和哲学链构成了审视学术选题的三维框架。在这个三维坐标所构成的八个知识脉络空间中,每个空间都具有相对独立的特征。这样的三维框架能够帮助我们相对清晰地判断选题来源、选题背景、选题定位、研究内容等基本学术要素的质量,从而分析选题可能的创新空间,并选择与选题匹配的研究范式。
- 姜超邬志辉
- 关键词：知识空间时间轴
- 村校微观问题样态与管理回应--基于从教36年村小教师的口述被引量：2
- 2014年
- 对村校微观问题样态的描述和分析具有重要的政策参考价值。通过对一位从教36年村小高级教师的访谈发现:农村教育政策过程存在"微观障碍";村校布局调整的直接受益主体是学校和政府而非家庭;村校留人机制表现出明显的"社会性"而非"经济性";教师管理存在授权自主和加强干预的选择性困境;村校教师存在"45岁退休"现象;村校教师收入的参照系是同村村民而非城镇教师。针对以上问题可以从以下四个方面给予管理上的主动回应:第一,利用重要科研平台为农村教育管理提供专业支持;第二,建立中国农村教育综合数据库为农村教育决策提供基础数据支持;第三,注重农村教育政策生成的"自下而上"逻辑,建立村校管理信息上报制度;第四,努力实现教师队伍由"人事管理"向"人力资源管理"转变。
- 姜超邬志辉
- 关键词：教师管理农村教育政策
