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姚炳祺

作品数:9 被引量:5H指数:2
供职机构:广东技术师范学院更多>>
相关领域:语言文字文化科学社会学更多>>

文献类型

  • 9篇中文期刊文章

领域

  • 5篇语言文字
  • 3篇文化科学
  • 1篇社会学

主题

  • 4篇说文
  • 4篇《说文》
  • 3篇字义
  • 2篇形声
  • 2篇形声字
  • 2篇训诂
  • 2篇声符
  • 2篇通假
  • 1篇独尊儒术
  • 1篇义符
  • 1篇义训
  • 1篇糟粕
  • 1篇战国
  • 1篇政治
  • 1篇知识分子
  • 1篇知识分子阶层
  • 1篇中国文化
  • 1篇中国文化传统
  • 1篇儒术
  • 1篇声训

机构

  • 5篇广东技术师范...
  • 3篇广东民族学院
  • 1篇广东职业技术...

作者

  • 9篇姚炳祺

传媒

  • 5篇广东技术师范...
  • 2篇学术研究
  • 1篇广东社会科学
  • 1篇广东职业技术...

年份

  • 1篇2009
  • 2篇2007
  • 1篇2006
  • 1篇2003
  • 1篇2002
  • 2篇1997
  • 1篇1987
9 条 记 录,以下是 1-9
排序方式:
说士被引量:1
1997年
说士姚炳祺士字,《说文》曰:“士,事也,数始于一终于十,从一从十,孔子曰:‘推十合一为士’”。按,汉时于文字训诂之学盛行声训,《说文》虽重在据形析义,然而,凡字义为人们所共知而又可以音示义者,许氏无不兼用声训,士字之训为事即其例。《说文》中之声训特点...
姚炳祺
关键词:春秋战国文官政治《说文》知识分子阶层独尊儒术卿大夫
释“侈”、“奢”——兼评《同源字典》列侈、奢为“同源”
2007年
王力《同源词典》列"侈""奢"为同源。笔者通过对"侈""奢"二字的释析,认为"侈""奢"二字只属可通用,并非同源。言同源须同时顾及二字在形、音、义三方面的内部联系,不能简单地依靠音同(或音近)、义通外加书证而定为同源。
姚炳祺
关键词:同源
说“最”──取、最之分合及其与聚、撮之关系
1997年
说﹃最﹄冖取最之分合及其与聚撮之关系姚炳祺“最”字,《说文》训为“犯而取也,从曰从取”。读为冒突之冒,从曰从取.会意为冒突而取,亦即《段注》所谓“犯而取犹冢而前也”,冢亦冒义,冢而前即不顾一切而前之意。犯而取之“最”盖来源于军事行动,具体指冲锋突...
姚炳祺
关键词:汉语训诂《说文》字义
从《说文》中的从得声之字的音读、义训看形声字声符的兼义作用
2002年
汉字形声字的声符 ,一般只起标音作用。但有些声符却有兼义功能 ,其所兼之义 ,往往又比形符所表更为具体、深刻。今以《说文》中从
姚炳祺
关键词:《说文》形声字义符声符标音
通假例释——藉、耤、籍、荐、薦
2006年
古人用字多通假,文献(包括出土材料)愈古,通假愈多。故后人阅读古籍,如不明通假则难以达。但对通假亦须有正确理解,否则在解释或应用时难免出错。本文以《说文》中的藉、、籍、荐、五字为例,以辨明“通假”、“混用”、“误同”等不同情况。
姚炳祺
关键词:通假
中国文化传统概评
2007年
中国是文明古国,文化传统源远流长,内容丰富,情况复杂,我们必须以历史唯物主义观点,根据“取其精华,去其糟粕”的原则,审慎地对待之。
姚炳祺
关键词:文化精华糟粕
《说文》声训十则被引量:2
2003年
汉时于文字训诂崇尚声训 ,《说文》虽是以据形析义为主 ,但若所训与重要史实、典制、礼俗、风尚有密切关联者 ,亦多辅之以声训 ,以揭示形析义训难以深达的文化底蕴。再者经典多通假用字 ,不明声训则难以达诂 ,故亦兼之以声训 ,以区别所训之字的本义、通假义和古今义。鉴于此 ,本文以“上小 、爻、葬、、女矣、、口兹、粗、死、差”十字例释之。
姚炳祺
关键词:《说文》文字训诂声训字义通假字
基于传统与现实略论情感与理智的关系
2009年
情感与理智,内涵复杂,因人而异。在日常的工作和生活中须注意调节二者之间的关系,尽可能用科学的理智来维系和促进情感的健康发展,使情感与理智能达至既合情又合理的互融境界。
姚炳祺
关键词:情感理智
简论《说文》中之“亦声”、“省声”和“省”被引量:2
1987年
《说文》中之亦声、省声和省,是许慎对“六书”的若干补充说明,是传统汉字结构理论之组成部分。汉字在其长期历史发展中,字形之孳乳、省变,字义之引申、转移,音读之因地域不同而殊异,因时代变迁而音转,形成极为复杂之形音义关系。
姚炳祺
关键词:省声形声字声符古汉字会意字字义
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