吴伦敦
- 作品数：30 被引量：238H指数：9
- 供职机构：华中师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：教育部跨世纪优秀人才培养计划中央高校基本科研业务费专项资金全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学更多>>
- 中小学教师主题式培训管理:策略与措施被引量：4
- 2016年
- 教师培训管理的有效性决定了教师培训的效果。中小学教师主题式培训管理是以一定的理论为基础,围绕组织确定的目标任务,对教师培训中各种要素和环节进行优化的过程,具有管理对象的特殊性、管理方略的目标性、管理氛围的协调性、管理过程的缜密性等特点,坚持以人为中心和管理专业化的理念,形成行政管理和业务管理的组织架构,建立合理周全的培训规划管理、科学务实的培训过程管理、准确及时的培训监测管理、灵活全面的培训评价管理等管理运行机制,从制度文化、环境文化、课程文化、情感文化来营造管理氛围,有针对性地增强培训效果。
- 吴伦敦葛吉雪
- 关键词：主题式教师培训培训管理中小学教师
- 更新·拓展·强化·提升——培训跟踪指导调研报告
- 2006年
- 日前，我们按照省教育厅关于2005年暑期“农村教师素质提高工程”培训工作的部署与安排，成立了6人调研小组，选取浠水县对培训学员进行跟踪调查和回访指导。在调查中，我们了解到，通过培训，参训教师主要的体会和收获表现在：
- 吴伦敦
- 关键词：教师培训
- 教师专业化发展与高校教师培训被引量：8
- 2005年
- 肖静芬吴伦敦
- 关键词：教师专业化发展高校教师培训在职培训
- 中小学骨干教师培训现状及对策探讨被引量：16
- 2002年
- 现阶段我国中小学骨干教师的素质在很大程度上关系到新世纪基础教育的改革与发展 ,其素质标准的制定与实施更是受到教育界人士的全面关注。本文在进行调查研究的基础上 ,从培训对象的选拔、培训方案的制定等方面对我国中小学骨干教师培训工作的现状进行了分析 。
- 吴红斌吴伦敦
- 关键词：教师培训骨干教师
- 中小学教师主题式培训绩效评价:内容与方略
- 2016年
- 培训效果反映的是组织与个人从培训当中获得的收益。中小学教师主题式培训绩效评价,包括培训前的评价、培训中的评价、培训后的评价。评价的内容为"三段十标":培训前方案设计中的目标设置准确性、内容设计合理性、资源提供丰富性;培训中参训教师的参与度、满意度、理解度和清晰度;培训后参训教师的自身发展、对组织的影响和学生学习的促进。评价实施中要有清晰的培训评价体系、完善的培训评价流程、多元的培训评价方法、公正的评价结果判断。
- 吴伦敦苌虹
- 关键词：主题式教师培训绩效评价中小学教师
- 浅议高校学术人才的成长特点与培养对策被引量：7
- 2002年
- 教学的实践无法脱离教育理论的督导。没有理论的指导和学术的研究,教育的实践往往缺少系统性,是经验主义的。在加强教师素质培训的时候,应注重对其科研能力和学术能力的培养。为引起大家足够的重视,本刊特编发此组文章,希望能够引起广大读者共鸣。
- 李莉吴伦敦黄荣洲
- 关键词：高校学术人才以人为本柔性管理激励机制
- 中小学教师主题式培训模式:内涵与结构被引量：13
- 2016年
- 主题式培训模式以终身学习观、能力本位教育观、可持续发展观、情境教育观为基础,以主题目标和具体目标为前提,围绕主题来设置课程内容,组合专业引领式、案例分析式、情境模拟式、问题导向式等方式的一种培训模式,具有聚合性、主体参与性、合作性和集约性特点。其运用的关键在于培训观念从聚到融、培训内容从虚到实、培训方式从静到动、培训过程从训到研的转变。
- 吴伦敦葛吉雪
- 关键词：主题式教师培训中小学教师
- 以“生利”为出发点的民办高校教师队伍建设被引量：12
- 2003年
- "生利"主义理论是我国教育家陶行知提出的教师教育理论,它对开展民办高校教师队伍建设具有重要的指导意义。本文分析了民办高校教师的现状与问题,依据"生利"原理提出合理配置教师资源、实现教师资源共享、建立以人为本的管理体制及提供良好的外围环境等加强队伍建设的对策。
- 吴伦敦李莉吴绍芬
- 关键词：民办高校教师队伍建设教师教育理论教师资源共享
- 中小学教师资格考试标准:背景、目标与内容被引量：8
- 2015年
- 《中小学教师资格考试标准(试行)》是为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、践行教师专业标准和促进教师专业发展而制定;中小学教师资格考试的考查目标是从事教师职业所必需的职业道德、专业知识与基本能力;中小学教师资格考试的内容包括职业道德与素养、教育知识与应用、教学知识与能力(保教知识与能力)三部分,具有教育性、实践性、应用性和专业性等特点。
- 吴伦敦葛吉雪
- 关键词：教师资格考试中小学教师考试标准
- 中小学教师主题式培训方法:选择与实施被引量：2
- 2016年
- 培训方法在培训过程中起着核心作用。中小学教师主题式培训方法的选择要遵循效率优先、并存不悖和量凿正枘的原则,达到培训方法与培训目标相吻合、培训方法与培训内容相适切、培训方法与培训对象相适宜、培训方法与培训条件相一致的要求。中小学教师主题式培训从课程分类、内容匹配、方法优选三个步骤来选择培训方法;以专业化的理念和策略实施专业引领式、案例分析式、情境模拟式和问题导向式等基本培训方法。
- 吴伦敦葛吉雪
- 关键词：主题式教师培训中小学教师
