古立新
- 作品数：15 被引量：160H指数：7
- 供职机构：广东第二师范学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题广东省教育厅科研项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 高校教师信息技术培训工作思考被引量：1
- 2004年
- 分析高等教育发展的趋势和高校教师队伍的现状,指出信息技术培训工作对事业发展和队伍建设的重要性,提出了信息技术培训工作的相关措施和思考。
- 古立新
- 关键词：高校教师信息技术
- 论教学模式继承与创新的路径与方法被引量：13
- 2015年
- 我国的教学模式经历了从排斥到接受、从借鉴国外到自主创新、从过度繁荣到提升品质的发展历程,迄今我国先后出现过的教学模式有数以千计之多。教学模式研究应坚持继承与创新并举,对于旧有教学模式,不能一味摒弃,要有选择性地保留和赋予新的生命。为改进教学建模是教师的基本职责,建构和创新教学模式的策略有很多,具体包括基于准模式的转化与类化、基于实践逻辑的模式归纳、基于理论关照的模式演绎、创造性地运用已有模式、注意多学科化及成果的鉴定与推广、既要立足当下更要面向未来。
- 胡继飞古立新
- 关键词：教学模式
- “四主四环”骨干教师培训模式的建构
- 本文在问题演绎和实践归纳的基础上，建立了一套较为完整的“四主四环”骨干教师培训的模式及其策略体系，具体包括高校(导师)、名师工作室(名师)、区域教师培训机构和骨干教师培养对象四个培训主体，“集中培训一跟岗学习一岗位实践一...
- 胡继飞古立新
- 关键词：基础教育教育管理教师培训
- 关于高中教学管理者教学管理意向的调查研究被引量：1
- 2004年
- 调查表明:多数教学管理者对多数教学管理的基本问题都有共识,并符合新课程理念和《普通高中课程方案(实验)》的主旨。但教学管理者对新课程实施之教学管理的具体操作问题特别是与学分管理相关的操作问题分歧较大,而这正是新课程教学管理改革的难点之一;教学管理者对学制"弹性"问题的认识分歧也很大,特别是"提前毕业"、"免修"、"重修"和"继续修习"及其安排问题,而《普通高中课程方案(实验)》以及相关政策没有相应的规定。为此,必须系统筹划,建构新的普通高中教学管理体系;大胆探索,创建民主、规范、合作和尊重选择的教学管理文化;让教师明了教学管理,建立以校为本的新型学校教学管理制度。
- 肖建彬曾洁珍王慧古立新
- 关键词：教学管理者管理风格
- 粤台中小学教师继续教育培训合作模式初探被引量：2
- 2015年
- 本文主要对粤台两岸中小学教师继续教育的培训特点、广东省对中小学教师继续教育培训的要求进行了初步分析,探讨两岸中小学教师继续教育培训的融合培训模式、嫁接培训模式、顾问培训模式、网络培训模式及综合培训模式。
- 唐志文古立新
- 关键词：继续教育
- 我国教师领导力现状及其影响因素的调查研究——以广东省为例被引量：23
- 2012年
- 利用自编的专家效度问卷，就教师领导力的现状及其影响因素对广东省内756名中小学骨干教师进行了问卷调查。结果显示：教师在参与学校事务决策过程中不具有相应影响力，学校的垂直管理体制和教师参与学校事务的渠道单一，导致教师较少有参与学校事务决策的机会；优秀教师在同事中具有较高的威信和明显的影响力，良好的人际关系、教学能力、品德与人格魅力是教师在同事中建立个人威信的重要条件；教师普遍对自己的教育教学工作驾驭力感到自信，“学校欠缺激励性的制度文化”和“教学的反思与研究能力不足”是制约教师教育教学能力发挥的重要因素；环境因素是影响教师领导力的主因，样本教师将教师领导力的现状首先归因于外部的和环境的因素，其次才归因于内部的和自身的因素。
- 胡继飞古立新
- 关键词：教师领导力影响因素
- “四主四环”骨干教师培训模式建构被引量：9
- 2011年
- 为切实提高骨干教师培训质量,促进区域教育质量提升,广东省教育厅在问题演绎和实践归纳的基础上,初步建立了一套较为完整的"四主四环"骨干教师培训模式。该模式包括高校(导师)、名师工作室(名师)、区域教师培训机构和骨干教师培养对象四个培训主体,"集中培训、跟岗学习、岗位实践、成果展示"四个培训环节以及分工合作、课题带动和分段式评价等实施策略。"四主四环"培训模式的实施过程涉及较为复杂的社会关系,需要教育主管部门、培训院校、中小学之间的密切合作,尤其需要资金和配套政策的保障。
- 胡继飞古立新
- 关键词：教师培训模式骨干教师
- 教学风格形成的内在机制研究——基于知识创新的模式分析被引量：16
- 2013年
- 教学风格是指教师在一定的教学理念指导下,经过长期的教学实践过程形成的,创造性地运用各种教学方法和技巧,所表现出来的一种个性化的教学风貌和格调。教学风格是由"显性知识"和"隐性知识"这两类知识的相互影响、相互作用而构成的有机整体。教学风格的形成过程就是显性知识和隐性知识不断转换和创新的能动过程。这种转换有四种模式:社会化、外在化、组合化和内在化。
- 闫德明古立新
- 关键词：教学风格显性知识隐性知识知识转换
- 教师专业发展的生态学思考被引量：55
- 2004年
- 本文从教师专业发展关系最为密切的学校环境出发,对直接影响教师专业素质改善和提高的教师培训、学校管理、行动研究、教育评价、信息化网络等教育因子进行生态学思考,运用花盆效应、耐受定律、整体效应、生态位分化、限制因子定律等基本的生态学规律探讨在职教师专业可持续发展的有效运行机制。
- 古立新
- 关键词：生态学网络教育校本培训校本管理信息化校园
- “三驾马车”教师培训的创新实践——广东省中小学教师培训专家访谈报道
- 2012年
- 黄明超：很荣幸来到广东采访省教育厅教师继续教育指导中心黄忠副主任、广东第二师范学院培训处古立新副处长和李俊博士。这两年来，广东在教师培训方面的工作扎实、有效，很多做法已形成经验在面上推广。去年，教育部师范教育司许涛司长、葛振江副司长先后到广东考察了远程培训、“国培计划”等工作，对广东教师培训的创新工作和亮点给予了很高的评价。今天，我是以学习的心态面见各位领导，具体采访的主题是：广东教师培训的“三驾马车”，即：远程全员培训、骨干教师培训、校本培训。有请黄主任和古处长介绍进展情况，以供全国同行参考。
- 黄忠古立新李俊黄明超
- 关键词：骨干教师培训中小学教师访谈报道
