刘晶波
- 作品数：99 被引量：341H指数：10
- 供职机构：南京师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏省普通高校研究生科研创新计划项目江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学农业科学更多>>
- 幼儿分享教育的价值与实践改进被引量：26
- 2011年
- 分享是人类的一种亲社会行为,学会分享对于幼儿社会性的发展具有重要价值。培养儿童的分享意识和分享行为是我国幼儿园社会领域教育的重要内容。然而在我国当前的幼儿社会领域教育实践中却存在着诸多违背分享行为之根本的"伪"分享教育倾向,对幼儿社会性发展产生了消极影响。幼儿教育者应遵循孩子的年龄特点和身心发展规律实施社会性教育,通过创设分享的情境和机会让幼儿实践和体验分享行为,并要慎用表扬和奖励等强化手段,在以身作则中把握分享教育的尺度。
- 嵇珺刘晶波
- 关键词：分享分享教育社会性教育
- 滥用奖励:论我国幼儿道德教育实践中的一个偏差被引量：12
- 2004年
- 奖励不能促动儿童的道德意识和道德情感的发展,因而不能根本帮助他们真正获得道德水平上的提升。滥用奖励的危害有三个方面:限制幼儿生命力的真实展现;滋长着幼儿对成人权威的盲目服从;促发着更深层次的功利行为。
- 刘晶波
- 关键词：幼儿教育道德教育道德规范人际关系
- 学前儿童同伴支配行为成因探讨
- 2009年
- 支配需要是人际互动的一种基本需要,在学前儿童的同伴互动中也会出现双方地位不对等的现象,这种不对等的一个明显表现就是支配与服从行为的出现。在儿童同伴互动中,导致儿童支配行为产生的因素主要包括影响互动的核心要素(权利、资源和个性)、影响儿童支配行为的内部因素、影响儿童支配行为的外部因素三个方面。
- 杨瑾若刘晶波
- 关键词：学前儿童同伴互动
- 对幼儿园纪律教育的思考——从教师的观念和行为谈起被引量：2
- 2011年
- 幼儿园里，在教师作为施动者、幼儿作为受动者的师幼互动行为事件中，“约束纪律”是9种互动行为主题中出现次数较多的一种，占互动事件总量的28％，幼儿的纪律问题常常令教师头疼。幼儿活泼、好动、好奇心强、自控力弱，很容易出现违反纪律的行为，从而影响活动顺利进行，甚至造成安全事故。对此，教师很矛盾：一方面，
- 刘玉红刘晶波
- 关键词：纪律教育互动行为教师安全事故施动者受动者
- “你是一个姐姐了!”
- 2013年
- 核桃仍在地毯上摆着书摊——把家里她能拿并且是我们允许她拿的书全部摊到地毯上．然后按照她不时变换的标准分好类（有时是按大小、薄厚，有时是按封皮的颜色），接着开始吆喝，叫大人们去买她的书。我靠在床边，翻着闲书不时欣赏一下核桃的忙碌。忽然脑子里掠过一个念头。或许，现在就是把她将成为姐姐的消息告诉她的好机会。于是，我试探着说——
- 刘晶波
- 关键词：标准分地毯核桃
- 深与切、爱与责:婴幼儿父母的养育体验探析
- 2024年
- 本研究基于对30名婴幼儿父母的深度访谈,探讨了婴幼儿父母养育体验的生成路径及其延展样态,发现婴幼儿父母养育体验的生成依赖于生命角色的触动、之情的感召以及关键事件的深化三个基本路径;婴幼儿父母养育体验从生理、情绪情感以及认知三个层面以多种样态延展呈现;婴幼儿父母的养育体验既有社会共性又有主体共性。
- 陈颖娇刘晶波
- 家园共育课程研究之“ABCD”
- 2016年
- 内容简介：刘晶波教授首先介绍了家园共育课程研究的缘起.她从幼儿社会性发展的角度出发,指出教育是一种社会实践活动,能支持促进生命的生长,而针对人的社会性教育应该是终身的.刘晶波教授认为,人类教育发展过程是由家庭教育到“机构教育”的过程.当前,家长的教育能力在不断退化,我们急需加强对家长的教育,从而提升家园共育的能力.这也是推出家园共育课程的重要原因之一.
- 刘晶波
- 关键词：家园共育课程研究社会性教育教育能力社会性发展
- 师幼互动行为研究
- 刘晶波
- 关键词：师幼互动
- 我国学前教育研究年发展状况分析被引量：38
- 2011年
- 改革开放以来,我国学前教育研究逐步成为一个受到重视的教育研究分支领域,获得了比较显著的发展。通过对其间20年里被列为全国教育科学规划课题的学前教育课题以及中国学前教育研究会自行设立的课题所做的多重分析发现,我国学前教育的发展具体表现在研究数量大幅度增加,研究者的职业类别与所处地域明显扩宽,研究领域不断拓展,研究内容不断丰富,越来越注重实践研究,研究成果的应用性与实效性明显增强等方面。我国学前教育研究也存在着科研规范性欠缺",跟风"式重复研究等问题。
- 刘晶波
- 关键词：学前教育
- 谈师幼互动中教师的权威及其限度——兼作对《升旗手的诞生》一文的回应被引量：22
- 2005年
- 教师在与幼儿互动的过程中具有至高无上的权威。教师的权威对于孩子及其成长来说具有合理性与必要性,但是教师在对幼儿行使自身权威作用时必须适度,否则就会对幼儿的和谐发展造成负面影响。在当前师幼互动行为的具体过程中,如《升旗手的诞生》一文所描述的那位教师那样超越自己权威的限度,以自己的意志左右孩子意愿的做法却屡见不鲜。为此,我们需要加快对如何把握教师权威限度的探索。
- 刘晶波
- 关键词：教师权威师幼互动幼儿孩子
