刘广祥
- 作品数：15 被引量：2H指数：1
- 供职机构：北京外国语大学附属苏州湾外国语学校更多>>
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- 《黄鹤楼送别》(第二课时)教学及评析
- 2015年
- 师：还记得四年级时学过的这首诗吗？（出示《峨眉山月歌》，生齐读。）师：思君不见，直下渝州，没有太多的伤感惆怅，不见故人，说走就走，率性而洒脱，这个人是谁？生：是李白。师：对，就是李白!此时的李白正仗剑去国，辞亲远游。一路赏尽盛唐美景，结交侠客文人，大诗人孟浩然便是其中的一位。
- 刘广祥薛法根
- 关键词：《黄鹤楼送别》《峨眉山月歌》教学诗人
- 《船长》（第一课时）教学设计与自评
- 2013年
- 教掌目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理清文章脉络，理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的高尚品质和人格魅力。3．感知文章抓住人物语言叙事写人的写作方法。
- 刘广祥
- 关键词：《船长》教学设计自评朗读课文人格魅力救援工作
- 以语言文字运用为中心的教学改革(中、高段)
- 2012年
- “语言文字运用”的内涵
吴立岗语文中的“理解”不仅仅是指理解思想内容，还包括理解怎么运用语文。叶圣陶先生、张志公先生等在多年的语文研究中，没有提“以语言文字运用为中心”就是认识到了理解与运用的深刻关系。
- 李明新李晶吴立岗肖俊宇李莉莉薄俊生陈建志孙世梅李作芳徐承芸刘广祥窦明琦权虹余洪礼王显才刘颖
- 关键词：文字运用教学改革语言语文研究叶圣陶
- 《鞋匠的儿子》(第一课时)教学及评析
- 2017年
- 颁奖词广闻百家学府,祥誉五岳教坛。若课堂是一把折扇,他就是手执折扇的潇洒文人,只一摇,便送来清风习习;若课堂是一片云,他就是赤朱丹彤的热烈朝阳,只一跃,便染尽霞光艳艳;若课堂是一池水,他就是早立清莲的翩翩蜻蜓,只一点,便漾开涟漪曳曳。
- 刘广祥张威
- 关键词：颁奖词语言规则语言实践活动学习主题语言内容
- 寻求最佳的课堂教学情境 提高语文课堂的有效性
- 2013年
- 课堂教学是一个复杂的相互作用的动态过程,是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学,要使学生掌握知识,发展智力,形成态度和相应的品质。教师要采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,最大限度地发挥学生的潜能,使课堂焕发出教学的生命力和创造力,实现学生从＂要我学＂到＂我要学＂的转变。一、创设宽松的情感氛围教育研究表明,学生在心情舒畅、情绪饱满,没有精神压力和心理负担的情况下。
- 刘广祥
- 关键词：课堂教学情境语文课堂有效性教育研究情感氛围心理负担
- 以读促悟,长文简教——《鸟语》(第二课时)教学及评析
- 2015年
- 一、复习回顾,提出目标
师：上节课,老师带领大家学习了生字词,读通了课文,知道了作者表达的情感是———生：对鸟语、对鸟儿的喜爱之情。（师板书：喜爱）师：这节课,我们就一起来感受作者的这份喜爱之情,探讨作者是如何通过具体的语言文字写出这份喜爱之情的。【点评：简洁的导入,明晰了本节课的核心任务。】
- 刘广祥吴金高
- 关键词：叙述语言对读关键词语排比句空山鸟语
- 《姥姥的剪纸》课堂实录与评析(A)
- 2012年
- 一、复习导入。回顾文本师：这节课，我们继续学习《姥姥的剪纸》。通过上节课的学习，姥姥的剪纸给你留下的初步印象是什么？用一个词说一说。生：惟妙惟肖；生动形象；栩栩如生……师：文中有一个字高度凝练地把大家的意思都概括进去了，是哪个字？
- 刘广祥马建明
- 关键词：课堂实录剪纸复习导入
- 紧扣新课标 上出真语文——谈《姥姥的剪纸》教学设计
- 2013年
- 全国第九届青年教师阅读教学观摩活动在福建省厦门市成功落幕，我执教了《姥姥的剪纸》一课。一路走来，深感不易。教学过程中的得与失，呈现出的精彩与遗憾，都值得去总结、反思，磨课的过程更值得“走个来回”。繁华落幕，静静沉思，深深体会到教学设计的每个环节能不着痕迹地体现新课标思想的课堂，才有可能是高效精彩的课堂。
- 刘广祥
- 关键词：教学设计剪纸语文教学观摩活动教师阅读
- 端端正正写字 认认真真做人
- 2014年
- 新课程改革,明确提出要培养学生的写字能力,要让学生写一手规范、整齐、得体的硬笔字。好的写字习惯有利于学生在以后的工作中充分地展现自己的能力。身为语文老师,我们有义务和责任让每个学生写好硬笔字。最近几年,我在写字教学中进行了探索和改革,收到了一定的成效。
- 刘广祥
- 关键词：基本笔画写字教学上字
- 引领:让课堂教学更具有效性
- 2013年
- 随着新课程的推进，新的教学理念给语文课堂带来了很大的变化，学生的主体地位得到了尊重，学生在合作、探究中享受着学习的快乐。但同时也出现了一种奇怪现象，不少教师认为，让教师退出讲坛，是践行新课程所倡导的“学生是学习的主人”的理念，课堂上是可以少讲就少讲，不讲就更好。这时，课堂成了学生思想的“跑马场”，教师主导作用没有体现，而学生主体性的发挥受到他们自身能力水平的限制，认知活动只是在学生原有的知识基础上兜圈子。
- 刘广祥
- 关键词：课堂教学有效性教师主导作用学生主体性语文课堂教学理念
