冯兰
- 作品数：8 被引量：36H指数：3
- 供职机构：重庆交通大学外国语学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- “大学英语提升计划”下英语教师专业化发展路径研究被引量：3
- 2015年
- 通过对重庆某高校ESP教师团队发展的实证研究,发现制约因素可分为外因与内因。外因包括高校对ESP教师发展的重视程度不高、校内资源利用不充分、激励评价机制不完善等;内因主要是教师个体受原有思维模式的影响较深、出现职业倦怠期、对新课程有畏难情绪等。解决问题的策略是:建立互帮互学的合作发展模式,形成"构建主义理论"下的ESP教师自主发展模式,完善客观的教师激励与评价机制。
- 冯兰
- 关键词：大学英语英语教师专门用途英语
- 重庆市教育信息资源公共服务平台的运行研究被引量：1
- 2007年
- 重庆市辖区地域辽阔,大多为山区和丘陵区,交通不便,各地教育发展很不平衡,主要表现为教育信息资源分布不均,低层次重复建设教育资源现象普遍,并且现阶段的教育信息资源建设的开发标准、管理规范、结构框架都不一致,造成资源共享力度不够,严重制约了重庆教育资源建设的效率与质量。如果能结合教育信息化的浪潮,针对我国教育区域性分布的态势,由第三方建立区域性的教育信息资源共享平台,必能大力促进区域内的教育信息资源的建设与共享,取得良好的应用效果。
- 何廷玲唐敏冯兰
- 关键词：教育信息资源信息化公共服务平台
- “起承转合”思维模式对英国大学的中国留学生学术英语论文写作的影响
- 2015年
- 近年来,在英国就读的中国留学生陡然增多,语言学者们也开始关注英文学术论文写作过程中的诸多问题。中国写作的传统思维方式"起承转合"对中国留学生影响深远。本研究旨在探讨学术论文写作中教师与学生之间期望的差异,以及从学生的角度来发掘导致此差异真正的原因。通过质的分析研究方法,发现英国教师对中国留学生学术论文的评语可以归为以下8类:缺乏批判性、没有作者的个人观点、无标注的文献来源或剽窃、未经证实的论点、不规范的文献引用方式、论点与论证无相关性、不正确的学术文体、不清晰的陈述与结构不连贯。语言培训者应了解学生所需要的不仅仅是教师对他们的学术论文写作的期望,而更重要的是通过何种途径来达到目标。因此,在开始大学课程之前进行一段时间的英语语言课程学习是非常必要的,通过系统的辅导,学生能掌握学术论文写作的标准。
- 冯兰
- 关键词：起承转合学术论文中国留学生
- 雅思与华威阅读测试对比研究
- 2012年
- 雅思和华威考试都是专为拟进入以英语为教学目标语言的欧美高等院校进行学习深造的学生提供的尺度参照性考试。本文从文本表现形式、难度系数、主题选择、阅读理解任务的真实性、题目数量、题型类型等方面对两者阅读测试部分的效度和信度进行了对比分析。
- 冯兰
- 关键词：雅思信度
- 元认知策略与听力理解能力培养的相关性研究被引量：11
- 2014年
- 以元认知理论和听力理解过程模型为基础,通过内省式研究方法中的刺激回忆法探讨善听者与不善听者在元认知策略方面的使用差异。研究表明,善听者与不善听者在监控理解、评估与调节、提问联想等元认知策略使用方面差异明显,学习者的元认知策略使用能力与其听力理解能力呈正相关。
- 冯兰
- 关键词：元认知策略听力理解
- 实践共同体——ESP教师专业发展有效路径
- 2015年
- 促进教师专业化发展进程是ESP课程建设的关键,本文通过问卷调查与深入访谈对某高校ESP教师的专业发展作了实证研究,指出了阻碍教师专业发展进程的主要原因。教师实践共同体是ESP教师专业化提升最有效的路径,是教师在共同的发展目标指引下,在同伴支持和知识共享的基础上,通过对话、交流、协商和反思等实践活动来达到共同进步的最终目的。在专业发展进程中,ESP教师应构建一种合作的文化氛围和有效的交流机制,并积极开展各种实践学习活动。
- 冯兰
- 关键词：实践共同体ESP教师
- 语块记忆策略对英语听力能力发展的有效性研究被引量：19
- 2012年
- 以语块理论、大脑工作记忆理论、外语自主学习理论为基础,通过对比试验、问卷调查等方式探讨语块记忆策略对发展学生听力能力的有效性。试验统计数据分析及问卷调查结果表明,语块记忆策略与学生听力能力的发展显著相关,对提高听力能力具有明显的促进作用。
- 冯兰
- 关键词：语块记忆策略听力理解能力
- 跨文化背景下中西方英语学术论文写作差异研究被引量：2
- 2015年
- 为探讨跨文化背景下中西方英语学术论文写作的显著差异及导致其差异的主要原因,本文设计了一项实证研究,研究对象是在英国高校就读的中国留学生。通过对其英语学术论文质性分析与探讨,发现在概念理解、思维模式、词汇与句法、语篇模式、个人观点表达和对待"抄袭、剽窃"的认知态度上中西方都有明显差异。
- 冯兰
- 关键词：跨文化学术论文写作
