于俊如
- 作品数：27 被引量：173H指数：7
- 供职机构：天津商业大学马克思主义学院更多>>
- 发文基金：天津市教育科学“十一五”规划重点课题国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律经济管理哲学宗教更多>>
- 现代市场经济中贫困地区的产业选择
- 1994年
- 据权威部门统计,目前我国还有592个贫困县,贫困人口8000万,占全国总人口的8.87％。党中央和国务院已提出要在本世纪内,解决这些地区的贫困问题。
- 于俊如殷奇
- 关键词：贫困地区现代市场经济欠发达地区劳动密集型产业产业政策
- 生活化:提高青年思想政治教育实效性的现实选择被引量：25
- 2008年
- 思想政治教育生活化是当前思想政治教育的一种趋势。青年思想政治教育生活化是对青年生活世界的观照,是人文关怀的实践,意味着将生活作为思想政治教育真实、完整的载体。其价值在于满足青年对幸福生活、超越自我、实现个人价值、体验新生活的不断追求。实现青年思想政治教育生活化,就是要在教育关系上强调"双主体观",在教育目标上注重"实践道德生活",在教育内容上"取材于现实生活",在教育方法上"通过实际的生活",彰显思想政治教育的独特魅力。
- 于俊如
- 关键词：思想政治教育青年
- 学生主体道德教育:要求、前提与途径被引量：3
- 2002年
- ●主体性道德教育的提出是对我国学校道德教育现实的审思和道德教育突然的分析,也是对道德教育未来的憧憬和道德教育应然的向注。 ●人是道德价值存在的真正承载者,它表证作为道德主体的人之存在本身的目的性。道德素质的培养,其实质是弘扬人的主体性。通过道德教育促使主体道德素质的提高,并实现“理性（人）为自己立法”的目的。在道德教育中离开作为道德主体的人的积极参与,道德教育将变得“不道德”。
- 于俊如
- 关键词：学校教育素质教育道德素质主体道德教育
- 转型经济中企业营销道德问题研究
- 企业营销道德是20世纪90年代以来日益受到社会各界广泛关注的问题。商科院校担负着培养适应社会主义市场经济需要的优秀人才的重任，高校思想品德课程应紧密联系社会实际，通过鲜活的企业营销现实，教育学生诚信、勤勉，不居功自傲、谦...
- 于俊如
- 关键词：转型经济企业营销营销道德
- 文献传递
- 警惕社会转型期群体性冲突事件中的青年参与
- 伴随着社会转型期的不断深化，群体性冲突事件也在升级，青年作为勇于肩负社会责任的担当者，他们的参与意识也在实践中逐渐觉醒。但我们应该警惕青年参与群体性冲突事件所带来的社会危害，探究青年参与其中的深层动因，尊重青年利益，...
- 于俊如李亮
- 关键词：社会转型青年参与
- 文献传递
- 论当代青少年社会主义核心价值体系教育被引量：5
- 2010年
- 对当代青少年进行社会主义核心价值体系教育,要充分考虑多元化、全球化、信息化以及后现代主义时代背景的深刻影响。遵循对话——主体间性原则、认同——共生原则、养成——超越原则和生活——实践性原则。借鉴现代西方价值观、核心价值观教育的价值澄清模式、价值观体谅模式、价值课程教育模式和认知发展模式的有益经验,持续增进青少年的价值认同。
- 于俊如杨明
- 关键词：当代青年核心价值体系思想政治教育
- 敬畏感:一个关于道德教育价值的话题被引量：14
- 2005年
- 敬畏感的缺失是当代教育中不容忽视的问题。作为一种道德情感,在教育活动中对于青年内心价值秩序的建立、师生间关系的重建以及青年学生的生命观、自然观、人际交往观等观念的树立,都能起到重要作用,进而会改变青年的人格特征,使青年走向谦逊、谨慎、隐默、敬爱、自尊、感恩。
- 于俊如
- 关键词：道德教育敬畏感价值观学校教育
- 商业伦理的核心问题、价值定位与规范体系被引量：4
- 2008年
- 科技的全速进步和经济活动数字化、网络化的超常规发展,是商业伦理从边缘走向中心的推动力量。从宏观层面的制度缺位到中观层面的组织品质缺失、微观层面的商人理性缺损,都彰显了商业伦理问题的新趋向。商业伦理的价值追求应定位于社会责任、企业核心价值观以及个人良心信念的统一。构建商业伦理规范体系要体现人本原则、公正原则、权利保障原则,符合伦理要求的公司应遵守契约规范、制度规范、营销规范和商业决策规范。
- 于俊如
- 关键词：商业伦理
- 在传统与现代之间寻求平衡点——城市化背景下的农村青年价值观被引量：10
- 2006年
- 本文从生活价值观、社会价值观和人生价值观三个角度总结归纳了城市化进程中农村青年价值观的更新;揭示了城市化进程与农村青年价值观嬗变的互动效应;展望了在城市化进程不断加快的社会背景下,未来农村青年价值观的主流与基本走向。
- 于俊如王珑玲
- 关键词：城市化农村青年价值观
- 论青年学生全面发展与个性发展的辩证关系被引量：1
- 2013年
- 人的全面发展实质是追求基本素质的全面发展,个性发展是在基本素质全面发展的基础上实现爱好特长的和谐发展。全面发展与个性发展是辩证统一的关系,个性发展不等于背离集体,不等于＂个性主义＂;全面发展也不等于平均发展,不等于＂全面平庸＂。在教育实践中,青年学生应该在基本素质全面发展的基础上注重发展个性,同时以个性发展推动人的全面和谐发展。
- 于俊如王丁杰
- 关键词：辩证统一
