山西医科大学汾阳学院护理学系
- 作品数：15 被引量：79H指数：5
- 相关作者：王爱红更多>>
- 相关机构：重庆师范大学体育与健康科学学院北京大学护理学院长治医学院护理学系更多>>
- 发文基金：山西省教育科学“十二五”规划课题山西省高等学校哲学社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 护理本科生对待死亡和安宁疗护的态度及教育需求的调查被引量：4
- 2021年
- 目的了解护理本科生对待死亡和安宁疗护的态度及教育需求,为医学院校开展针对性的安宁疗护课程提供理论依据。方法2019年5月至12月,采用分层整群抽样法,抽取山西省3所医学院校1000名护生,采用死亡和安宁疗护态度问卷、安宁疗护教育需求量表进行调查。数据采用SPSS 24.0统计学软件进行分析。结果死亡和安宁疗护态度问卷得分(3.71±0.41)分,安宁疗护教育需求得分(4.20±0.55)分。470人(47.00%)认为有必要将安宁疗护设为一门独立课程,522人(52.20%)建议以“选修课”形式开设,开始时点为“大二”399人(39.90%),517人(51.70%)建议课时设置为“18~36学时”;最喜欢的授课形式为课堂讲授结合教学录像,其次为临床见习和情景模拟法。将来愿意从事安宁疗护工作的有167人(16.70%),702人(70.20%)不确定,131人(13.10%)不愿意。不愿意的前三位原因为:担心悲痛、忧伤等负面情绪会影响心理健康,害怕引起家属的不满或引起纠纷,害怕、恐惧死亡。结论护生死亡和安宁疗护态度积极,对安宁疗护教育需求强烈,但安宁疗护就业意愿不稳定。医学院校可结合自身实际循序渐进地开设安宁疗护课程,采用多样化的教学方式,激发护生学习兴趣,提高其安宁疗护服务意愿。
- 史宏睿陕柏峰周雪周芸张锋张静张瑛
- 关键词：护理本科生安宁疗护课程
- 急诊科新入职护士临床急救经历的质性研究
- 2024年
- 目的 了解新入职急诊科护士的急救经历,为学校培养护理学生急救能力及急诊管理者制订新入职护士的培养方案提供新思路,构建《急危重症护理学》教学案例资源库。方法 采取方便抽样法选取某三甲医院近三年新入职急诊科、有急救经验并愿意参加本研究的护士为研究对象,采用质性研究中的现象学调查,对研究对象进行半结构访谈,根据Colaizzi七步分析法对资料进行分析,提取主题和子主题。结果 提炼出情感、认知、行为三个主题。(1)情感子主题:急救时与急救后;(2)认知子主题:急救时与急救后;(3)行为子主题:积极性与消极性。资料显示新入职急诊科的护士在三个主题的表现不尽相同,可能与在校是否经过培训、工作年限、是否抢救成功有关。结论 在校教师在传授《急危重症护理学》时不仅要关注学生理论知识的学习,而且要注重实践操作。急诊管理者在设计培养方案时,应该考虑新入职护士情感、认知与行为。
- 王艺讳张慧君党文珊仲朝阳刘爱梅
- 关键词：急诊职业认同感
- 高职高专护生实践能力培养体系的研究被引量：3
- 2008年
- 以“培养技能型、实用型人才”为宗旨,本着“理论够用,强化实践”的原则,在多年实践教学管理与研究的基础上,构建了高职高专“四个六”实践教学体系,保证了实践教学的效果,顺应了高职高专教育所强调的社会岗位职业性,为培养护理岗位所需要的人才奠定基础。
- 李红梅孙建萍杨黑女曹文静
- 关键词：高职高专教育
- 肿瘤相关性肌肉减少症的发病机制与干预措施被引量：10
- 2015年
- 肿瘤患者肌肉减少症发病机制比较复杂，涉及肿瘤和机体新陈代谢的各个方面，主要与蛋白质分解加速及合成不足有关。肌肉减少症能预测肿瘤患者药物治疗剂量限制毒性反应、增加并发症、降低生存率。肿瘤患者肌肉减少症的治疗包括营养干预、运动干预、激素及其他治疗。单一的治疗方式，不能逆转患者的临床结局。目前各种干预措施仍处于探索阶段，有待更多的循证研究支持。
- 薛晓燕路潜
- 关键词：肿瘤发病机制干预
- “老年护理学”教学模式的探索被引量：14
- 2007年
- 在护理学专业中开设“老年护理学”课程,根据不同层次的培养目标,制定相应的教学大纲与授课计划。经4年的探索与实践,逐步建立了稳定、系统的教学程序和科学的实施策略,形成了以建构主义理论为依据的新型老年护理教学模式,取得了较好的效果,为培养实用型的老年护理人才起到了积极的作用。
- 孙建萍杨黑女李红梅曹文静张露张涌静王爱红牛建华
- 关键词：老年护理学教育建构主义理论
- 多站式仿真教学在急救护理教学中的实践被引量：8
- 2014年
- 目的：探索符合自身实际的护理多站式仿真教学培训方案，为仿真教学的发展提供依据。方法通过查阅文献和专家咨询，确定多站式仿真教学方案，选取120名2009级全日制统招、学制3年的急救护理方向护生为研究对象，分为观察组和对照组各60名，对观察组进行20学时多站式仿真教学，对照组进行相应学时的传统仿真教学。培训后，对两组护生《急救护理学》课程进行试卷分析，并发放中文版评判性思维能力测量表（CTDI-CV），当场收回，比较两组的成绩。结果观察组护生急救护理成绩为（79．67＆#177;6．06）分，高于对照组的（74．18＆#177;6．42）分，两组比较差异有统计学意义（t ＝4．618，P ＜0．01）。培训前，两组护生CTDI-CV测量分数比较，差异无统计学意义（ P＞0．05）；培训后，观察组护生CTDI-CV总分及寻找真相、分析能力及求知欲3个维度的测量分数高于对照组，两组比较差异有统计学意义（t值分别为-2．44，-2．55，-2．52，-2．83；P＜0．05），开放思维、系统化能力、评判性思维的自信心、认知成熟度4个维度测量分数比较，差异无统计学意义（t值分别为-0．39，-0．30，-0．01，-1．50；P＞0．05）。结论多站式仿真教学更能突出护生的主体地位，提高其评判性思维能力。
- 周雪孙建萍杨支兰
- 关键词：仿真教学评判性思维
- TBL教学在急救护理学教学中的应用与评价被引量：2
- 2019年
- 目的在急救护理学的教学中采用任务驱动教学(TBL),分析其应用效果。方法将学校2014级119名护理学专业本科学生作为研究对象,依授课方法随机分为实验组(59名,任务驱动教学)和对照组(60名,传统教学)。课程结束后进行问卷调查和考试成绩分析。结果对59名实验组学生的问卷调查结果显示,TBL教学法不仅提高了学生学习兴趣和学习效率,而且提高了自学、动手及临床思维等方面的能力。考试成绩分析显示,实验组学生成绩较好,与对照组相比差异有统计学意义(P <0.05)。结论 TBL教学法能使学生在素质、知识和能力方面得到提升,实施效果理想。
- 张国华刘爱梅武晓红薛晓燕李红梅
- 关键词：任务驱动教学法急救护理学本科教学
- 中青年脑卒中患者复发风险感知与客观复发风险的一致性分析被引量：2
- 2024年
- 目的分析中青年脑卒中患者复发风险感知与客观复发风险的一致性,并探讨影响一致性的因素,为提高评估准确性、减少复发提供参考。方法对337例中青年脑卒中患者采用一般资料调查表、Essen卒中风险评分、脑卒中复发风险感知问题、恐惧疾病进展简化量表、自我感受负担量表、社会支持评定量表、改良Barthel指数量表进行调查,分析一致性及影响因素。结果一致性分析结果为低估100例(29.7%),准确173例(51.3%),高估64例(19.0%),Kappa值为0.110(P<0.05);多因素logistic回归分析结果显示,年龄、文化程度、恐惧疾病进展、社会支持程度是中青年脑卒中患者复发风险低估的影响因素(均P<0.05);恐惧疾病进展、Barthel指数和自我感受负担是复发风险高估的影响因素(均P<0.05)。结论中青年脑卒中患者复发风险感知与客观复发风险不完全一致,需要重点关注年轻、文化程度低的患者,增加患者的社会支持,改善自理能力,减轻自我感受负担,从而提升其复发风险认知的准确性,促进患者采纳健康行为,减少复发。
- 李磊张金梅文喆卿靳宇敏李红玉
- 关键词：中青年脑卒中自我感受负担
- 注重护理计划质量评价 培养高素质护理人才被引量：3
- 2006年
- 崔芙蓉王玉香乔荣芳
- 关键词：护理计划护理人才评判性思维能力教学模式教学效果教学方法
- 基于翻转课堂的涉外护理专业混合式教学改革效果研究被引量：22
- 2019年
- 目的:分析基于翻转课堂的涉外护理专业混合式教学改革的效果。方法:便利选取我校2016级本科班涉外护理学生180人,随机分为观察组90人与对照组90人。在为期一年的基础护理学实践操作教学中,对照组采用基于翻转课堂的传统教学方法,观察组采用基于翻转课堂的混合式教学方法。结果:观察组学生技能操作成绩高于对照组(t=4.676,P<0.001),自主学习能力得分高于对照组(t=10.721,P<0.001),观察组学生满意度高于对照组(x^2=23.714,P<0.001)。结论:基于翻转课堂的混合式教学方法可用于护理实践教学中,值得在护理学教学中推广。
- 薛晓燕李红梅
- 关键词：混合式教学涉外护理
