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华罗庚实验学校

作品数：550 被引量：232H指数：6
相关作者：张俊张和忠张五芳吕水庚邓黎莉更多>>
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合作机构

文献类型

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领域

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主题

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  • 28篇课程
  • 25篇教育
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  • 19篇思维
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机构

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作者

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传媒

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  • 13篇珠算与珠心算
  • 12篇数学小灵通（...
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  • 8篇小学数学教育
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年份

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  • 2篇2013
  • 7篇2012
  • 3篇2011
  • 10篇2010
  • 1篇2009
  • 2篇2008
  • 7篇2007
  • 6篇2006
  • 3篇2005
共 550 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
小学数学“动手做”主题教学研究被引量：1
2017年
＂动手做＂是苏教版小学数学教材的一个特色栏目,目的是让学生带着自己的数学思考动手操作、自主探究、合作交流,提升科学探究的意识和能力。教学实践中,通过设置＂长课＂与＂短课＂、＂即时＂与＂长程＂、＂练习＂与＂拓展＂这三类对比课型,引导学生在＂动手做＂中激发学习兴趣,积累活动经验,磨砺数学思维,解决现实问题。
陆卫英韩一飞杨雪青
关键词：教学价值
图式作文的尝试与研究被引量：1
2018年
2018年4月12日至14日，第五届“苏派作文教学名师精品课堂观摩与研讨活动”（初中组）在江苏省常州市新北区实验中学举行。活动期间，语文教学专家、名师等围绕初中作文教学，或执教了精彩的展示课，或阐述了对相关问题的独到见解，引发了与会教师的广泛共鸣。为使活动惠及更多初中语文人，从本期开始，《苏派作文教学》栏目将陆续刊载活动相关内容。本期刊发的是江苏省特级教师、正高级教师，江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校张五芳老师的文章《图武作文的尝试与研究》。
张五芳
关键词：语文教学图式活动期教师
基于“教-学-评”一体化的小学英语命题设计
2022年
“教-学-评”是一个完整教学活动的三个环节,“一体化”则是指这三个方面的融合统一。“教”以目标为导向,指向学科核心素养的培养;“学”是为了发展核心素养,与“教”的内容保持一致;“评”则是为了促教和促学(王蔷、李亮,2019)。指向“教-学-评”一体化的命题,可以凸显以评促学、以评促教的功能,那么推动“教-学-评”一体化实施的命题应该是怎样的?
钱荷琴江丽华
关键词：小学英语以评促学命题设计以评促教教学活动一体化
操作·感悟·验证·发现——“神奇的杠杆”教学设计与说明
2017年
教学内容:苏教版《义务教育教科书?数学》六年级下册第65页'动手做'。教学目标:1.使学生经历探索简易杠杆原理的过程,初步发现使杠杆保持平衡的规律,并能运用规律解决一些简单实际问题。2.使学生经历'提出猜想—实验验证—获得结论—解释运用'的过程,积累一些发现和提出问题的经验。
居云慧
关键词：数学味反比例跷跷板教学设计
规范标准 构建情境 激发热情 培养习惯 重视评价
2017年
新课程标准明确指出,朗读在小学低段语文教学中的重要地位,能够培养学生的创造思维,丰富学生的情感体验,强化对课文的认识。因此,在实际教学中,语文教师必须要重视学生的朗读训练活动,为后续的学习打下良好的基础。俗话说,书读百遍,其义自见。这句话点明了读在教学活动的地位。尤其是对于小学低年级学生来说,其认知能力有限,且身心发展极不成熟,在进行朗读活动时,无法以规范的读音标准.
李霞
关键词：小学低年级学生朗读训练创造思维课文内容感情表达
框数游戏——“动手做”主题教学课例之二
2017年
＂框数游戏＂的＂动手做＂活动课,与其他游戏型＂动手做＂有区别,即形式上的＂做＂并不那么凸显,而是以小幅度的操作,即＂框一框＂＂画一画＂＂算一算＂活动为主,不过,思考探究的空间较大,更侧重于数学规律的探究与发现。本节课中的＂动手做＂过程意在将教师＂教数学＂变成学生＂做数学＂,每一次的交流与分享,也都是引导学生去伪存真、去粗取精,逐步找到问题的实质,进而走向科学和严谨。
朱敏吴艳
关键词：游戏型
用整体性阅读带动文言词汇的积累
2007年
中国有五千年悠久的传统文化,在信息化和外来文化不断渗透的今天,应该怎样把她传承下去,是我们教育工作者,尤其是语文教师应该承担的不可推卸的责任。落实到文言文的教学,笔者认为存在一些误区。
于建国
关键词：整体性文言文教学现代文阅读语言环境
例谈单元主题意义引领下的拓展阅读教学被引量：1
2020年
本文以译林版《英语》五年级上册Unit 7 At Weekends的单元拓展阅读教学为例,介绍了在拓展文本解读和学情分析的基础上,如何围绕激活单元主题意义、丰富单元主题意义、升华单元主题意义开展拓展阅读教学实践活动,并提出拓展前提应体现关联性,拓展时机应遵循递进性,拓展任务应体现层次性的拓展阅读教学原则。
王爱琴
关键词：单元教学主题意义拓展文本
课堂教学中怎样面对学生的分层问题
2017年
面对不同层次的学生,应在课堂教学中坚持生本教育理念,从学生的角度和思维特点出发去思考问题,采用小组合作学习的方式,坚持较为开放的教学模式,设计课堂教学过程。引导学生开展课堂探究和学习,让每一个学生都有思考的空间,强化帮扶作用,结合教学内容对学生尤其是学困生进行学法指导。
王维庆
关键词：生本教育分层施教
戏曲进校园的实践路径探寻被引量：1
2020年
自“戏曲进校园”活动广泛开展以来,越来越多的学生被戏曲的魅力吸引。在这样的背景下,学校可以从校园环境改造入手,构建戏曲教学的场;进行内容统整,打开戏曲教学的窗;着力学科融合,铺设戏曲教学的路。
王芳
关键词：小学音乐戏曲教学
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