当阳市教研室
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- 根据学习过程的规律指导学生学习
- 1995年
- 目前,越来越多的教师在教学中重视学生学习过程的指导,这是值得称道的。由于很多教师对知识教学与学习能力培养之间的关系缺乏足够的认识,对如何使学生懂得把握学习过程、学会正确的学习方法缺乏可供操作的措施,致使学生学习能力的培养进展不大,小学语文教学质量的提高受到制约。那么,如何有效地指导学生的学习过程呢?下面谈谈自己的几点认识。一、对学生学习过程的把握当代教育心理学家揭示了学生学习过程的模式:
- 陈天金
- 关键词：知识结构
- 必须纠正的几个思政课认知误区
- 2021年
- 立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务,而思政学科是落实立德树人根本任务的关键课程。作为该学科的教研员,笔者曾走进几十所学校,参与听课、调研。工作中,笔者发现一些教师、学校行政管理人员在这门学科教学中存在一些认知误区。
- 冯剑峰
- 关键词：学校行政管理立德树人教研员思政课学科教学
- 思品课情境教学例说
- 1994年
- 情境教学,是指教师在教学过程中通过引入或创设一定的教学场境,来发展学生的心理机能,培养学生道德情感的一种教学方法,其核心在于激发学生的道德情感。所以,在思想品德课教学中恰当地运用情境教学法,有利于充分调动学生学习的积极性和主动性,促使其知、情、意、行的协调发展。下面是我们研究工作中的一些例子,供大家参考。
- 张光富
- 关键词：情境教学思品课道德情感语言描绘协调发展
- 精心设计数学复习课的练习
- 1996年
- 复习课是小学数学教学中的一个非常重要的课型。 复习课的任务,一是整理,就是指导学生把零散的知识组织起来,形成有序的知识结构,同时又把知识同旧知识联系起来,形成知识系统;二是练习,就是指导学生通过有坡度、有层次、有针对性的训练,掌握和强化新知识,并把知识转化为能力。因此,设计典型多样、针对性强、思维价值高的练习题,是抓好复习的关键环节。
- 汪世尧
- 关键词：数学复习课知识组织公倍数除法应用题知识结构
- 谈谈数学期末考试的口试与操作
- 1995年
- 考试的一个十分重要目的在于了解学生知识和技能的掌握情况和智能的发展情况,以利于进一步研究和改进教学。考查学生对知识的理解程度和技能和熟练程度,单靠笔试是难以完成的。一张试卷确实不易反映出学生思维的敏捷性、深刻性和灵活性,更不易考查学生的口算、实际操作以及将知识用于解决实际问题的能力。因此,义务教育大纲明确指出:“考查的方式除了笔试以外,要适当注意口试和实际操作。”近年来,我们在期末考试中采用了以笔试为主,同时辅佐以口试和操作的做法,收到了较好的考查效果。
- 汪世尧
- 关键词：期末考试数学语言平行四边形教育大纲
- 《上课专心听讲》的教学思考——义务教育思品教材第三册第七课
- 1994年
- 《上课专心听讲》是义务教材第三册的第七课。从要求上讲,主要是通过本课的教学,教育学生上课专心听讲,培养学生良好的学习习惯,并逐步培养和锻炼他们的自我控制能力。现对本文的教学作以下几点思考: 一、目标要明确。
- 张光富
- 关键词：教学思考义务教育教学目标自我控制能力
- 优化小学数学学习过程 培养学生 探索精神和创新素质(上)
- 2001年
- 本文围绕“如果调动学习主体 ,优化学习过程”探讨了四个方面的问题 ,提出①教学内容探索化 ;②教学过程动态化 ;③练习设计开放化 ;④学习氛围情感化。
- 汪世尧童金传
- 关键词：数学教学教学过程习题设计
- 开放活动时空 培养实践能力——谈小学综合实验活动课设计
- 2003年
- 综合实践活动课是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,它注重学生对实际活动过程的亲历和体验,它重视学生多样化地实践性学习,如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等,它强调超越教材、课堂、学校的局限.它主张开放活动时空,密切学生与自然与社会与生活的联系,从而实现以创新精神和实践能力的培养为重点。
- 陈天金朱玉清
- 关键词：综合实践活动课教学设计自主性
- 地理教学如何启导探究
- 2002年
- 一、指导学习方法,培养自主探究 问题是学生思考的产物,也是思维的动力之源。提出问题是启导探究的重点,教师要消除学生的思想顾虑,鼓励学生大胆挑战书本、挑战权威,即使他们提出的问题很稀奇古怪,也值得表达、值得研讨。当然教师要适时加以引导。
- 谭邦平
- 关键词：地理教学
- 品德教材中“留白”的类型与教学
- 2010年
- 为了教学和研究的方便,我们可按照一定的标准和方法,对品德教材中的留白划分出类别,这就是留白的类型。品德教材中的留白有哪些类型？每种类型的留白又应该怎样教学？这是本文试图研究的两个问题。
- 张光富
- 关键词：教学品德
