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大庆实验中学

作品数:1,201 被引量:604H指数:9
相关作者:侯典峰杜山宋立伟毕明黎郝明泉更多>>
相关机构:东北师范大学哈尔滨师范大学黑龙江八一农垦大学更多>>
发文基金:黑龙江省教育科学规划课题黑龙江省教育科学“十二五”规划课题国家社会科学基金更多>>
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文献类型

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领域

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主题

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机构

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作者

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传媒

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  • 9篇中学生物学
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年份

  • 2篇2024
  • 14篇2023
  • 13篇2022
  • 33篇2021
  • 28篇2020
  • 60篇2019
  • 61篇2018
  • 56篇2017
  • 35篇2016
  • 42篇2015
  • 59篇2014
  • 93篇2013
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  • 56篇2011
  • 51篇2010
  • 50篇2009
  • 59篇2008
  • 33篇2007
  • 12篇2006
  • 29篇2005
1,201 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
草酸与高锰酸钾反应速率
2019年
草酸相关知识是高考的热点,在近五年各地高考题中均有涉及,考查的知识包括弱电解质的电离平衡、盐的水解平衡、难溶电解质的沉淀溶解平衡、草酸的分解及有机合成制备等。其中影响草酸和高锰酸钾反应速率的因素不仅是新课标的重点,而且在其研究过程中运用的控制变量法,作为科学探究中的重要思想方法,被广泛地运用在各种科学探索和科学实验之中。
孔莹莹
关键词:反应速率高锰酸钾草酸弱电解质电离平衡水解平衡
例析“等位基因间的相互作用”典型试题
2022年
生物学科一轮复习中,学生经常遇到考查等位基因间的相互作用相关试题,即不完全显性、共显性、镶嵌显性、致死基因、复等位基因等情况,且多以情境题形式出现.本文以典型试题为例对这部分知识进行了分析总结,以期对教师教学及学生学习有所帮助.一、不完全显性和共显性完全显性是指一个显性基因在显性纯合子和杂合子中,具有相同的表型效应,即AA和Aa在表型上不可区分.但是,事实上有时候杂合子会有不同于任何一个纯合子的表型.
宋立伟
关键词:典型试题复等位基因生物学科显性基因致死基因共显性
浅析“听课”与“观课”的异同
2012年
随着新一轮课程改革的实施,“观课”的概念悄然兴起,“听课”和“观课”虽然仅一字之差,内涵却发生变化。本文旨在通过对比分析“听课”,和‘观课”的异同之处,明确在新课程理念下,课堂观察在理念、态度、方式方法上的变化,从而有效地指导教师开展课堂观察活动。
戈亮亮
关键词:课程改革听课观课
高中政治新课程改革的心得和体会
2014年
高中政治新课程改革以来,我参加了新课程教材培训和教育教学培训,阅读了大量关于新课程改革的书籍、论文,并在这些教学理论的指导下开展了教学实践活动,收获颇多,现总结如下。
刘淑静
关键词:新课程改革政治教学培训课程教材教学理论
寻觅生长点,探析草酸性质
2019年
寻踪觅源:草酸知识点在近几年各地高考试题中多有体现。人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》选修四《化学反应原理》第二章第一节在研究速率的影响因素——浓度及催化剂时,两次用到酸性高锰酸钾与草酸的反应,草酸作为还原剂;人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》选修五《有机化学》第三章第四节用草酸二乙酯的合成让学生感受逆合成分析法在有机合成中的应用,草酸作为重要的原料以酯化反应的方式参与有机合成。
郎晶
关键词:草酸化学反应原理实验教科书寻觅
论事业单位管理会计方法的创新
2014年
事业单位是随着我国计划经济的兴起而逐步发展起来的。其主要工作在于为社会上的卫生、医疗、福利等方面做出贡献。其和企业单位最大的区别在于其不以盈利为自己的经营目的,工作业绩也无法直接通过货币、财物等直接的物质形式表现出来。正是如此,提高事业单位的经济效益,提升它们的社会价值,比起企业单位来说,其责任来得更为重大。
姜卫东
关键词:管理会计
草酸酸性实验探究
2019年
一、教学设计背景与理念化学学科核心素养五个维度中包含了“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”两个方面,需要学生认识科学探究是进行解释和发现、创造和应用的科学实践活动;能发现和提出有探究价值的问题;能从问题和假设出发,确定探究目的,设计探究方案,进行实验研究;在探究中学会合作,面对“异常”现象敢于提出自己的见解;具有严谨求实的科学态度,具有探索未知、崇尚真理的意识等。而这两个维度的学生核心素养的培养主要是依托于课堂教学中的科学探究环节。
刘瑶瑶
关键词:酸性草酸科学实践活动课堂教学
政治课教学培养学生素质之我见
1999年
郭明侠
关键词:政治课教学理论联系实际马克思列宁主义马克思主义基本理论政治教师
草图在物理教学中的作用被引量:2
2005年
赵志平
关键词:草图图形信息信息转化物理过程物理题题意
关于两种不同质量分数的同种溶液混合的变化规律与典型计算
2013年
一、变化规律 1.等质量混合 两种不同质量分数的同种溶液等质量混合后,所得溶液的质量分数等于原两种溶液质量分数的平均值。例如:10%的硫酸与50%的硫酸等质量混合后所得溶液的质量分数为30%。
胡佳
关键词:溶液质量分数硫酸
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