中央民族大学附属中学海南陵水分校
- 作品数：98 被引量：44H指数：3
- 相关作者：唐彪王国魁丛日东唐彪林亮明更多>>
- 相关机构：海南大学旅游学院河南师范大学生命科学学院南京师范大学地理科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学理学社会学经济管理更多>>
- 基于HPS教育的“生物进化的原因”教学设计
- 2020年
- HPS教育是自然学科与人文学科的交融,使学生从知识发生的过程中学习科学概念,以便进行理解和掌握,使教学更有趣味性。以人教版《生物学·八年级·下册》"生物进化的原因"一节为例,将HPS教育融入生物学课堂,挖掘科学史中的科学精神以及人文价值,帮助学生更好地理解科学本质,发展其生物学学科核心素养。
- 张喆徐玲魏虹娣李珉霄李景原王太霞
- 关键词：HPS教育生物科学史教学设计
- 培养科学精神的教学实践及思考——以“菱形的判定”为例
- 2024年
- “菱形的判定”是华东师大版《数学(八年级下册)》第十九章第二节的内容,是在学习了菱形的性质后对菱形的进一步探索,是对平行四边形、矩形知识的进一步深化.教学中,以菱形的性质为知识的生长点,类比矩形的性质与判定,引导学生探索菱形的判定定理,不仅有助于培养学生的探究能力,对学生科学精神的培养也具有重要的意义。
- 张鹏升郑梦堂
- 关键词：平行四边形判定定理生长点
- 这种解法正确吗——对“一道极值问题的另一种解法”的探讨和感悟
- 2021年
- 用一种看似正确的方法对一道极值问题进行了解答,然后找证据探讨正误,最后从解答过程种谈了谈自己的一些感悟.
- 刘永平
- 关键词：极值猜想
- 生物教学中关于培养学生社会责任素养的课堂实施
- 2019年
- 学科素养是现代课堂教学中的理论指导及理论基础。而生物学科素养包括:生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个层 次。前三个注重培养学生的知识、能力。而社会责任强调培养学生的意识情操、道德情操与承担社会责任等。生物学科本身就与社会、生 产实践有着千丝万缕的联系。所以在生物教学中如何去培养学生的社会责任层次的学科素养就变成了课堂的落脚点和最终目的。
- 计珊
- 关键词：社会责任课堂实施生物教学
- 提升学生数学理解水平的教学视角被引量：1
- 2020年
- 一、问题提出作为一线教师,经常会遇到这样的问题:学生听懂了某一道题,考试时换一个命题视角,就又不会做了;某些知识明明已经讲过,学生遇到相关的问题却不知怎样思考.这些"怪现象"主要源于学生的"懂"并非"真懂",缺乏对数学概念、定理、性质、典型问题的深入理解.数学抽象化的符号表征和形式化的逻辑语言给学生的心理带来了无形的畏惧感,如何让学生对数学知识和思想方法真正的理解,提升学生的解题能力,笔者认为深化学生的数学理解水平是关键.
- 韩芳蓉侯军
- 关键词：一线教师教学视角逻辑语言数学概念数学理解
- 例析创新型函数恒成立问题的求解技巧
- 2019年
- 我们知道,对于含有参数的函数恒成立问题,往往采用分离参数或分类讨论的方法求解,这也是广大师生熟悉的解题技巧.随着试题命制的成熟,一些创新型的恒成立问题大量涌现.对这些问题,使用传统的分离参数或分类讨论的技巧往往难于下手或陷入困境.本文介绍一些求解函数恒成立问题的其它技巧.
- 侯军
- 关键词：恒成立问题试题命制解题技巧
- 一节初中“实践与探究”课的教学设计与反思——基于数学素养的视角被引量：3
- 2019年
- 《义务教育数学课程标准(2011年版)》将提高学生的数学素养作为义务教育阶段数学课程的总目标,而"实践与探索"课又是提高学生数学素养的重要且有效的依托,笔者浅谈如何进行教学设计,将数学素养的培养转化为有效的教学行为.
- 韩芳蓉
- 关键词：数学素养数学教学
- 研学旅行与培养学生地理实践力的结合探究
- 2022年
- 研学旅行是指教师根据学校所在地的区域特征、学生的学习需求以及地理教学内容等,组织学生以集体旅行的方式开展实践活动的教学方式。这样,能够开阔学生视野,丰富学生的情感体验,增强学生的地理实践力。在当前的教育背景下,教师需要贯彻素质教育理念,加强核心素养在学科教学中的渗透。因此,开展高中地理研学旅行与培养学生地理实践力的结合研究具有重要的现实意义。
- 石金静周虎军
- 关键词：高中地理素质教育理念
- 情境创设在初中英语听说教学中的应用探析
- 2019年
- 听说课作为初中英语教学的重要组成部分,其教学质量直接影响了学生英语综合能力的发展,成功的教学不仅要让学生掌握基本的词汇和语法知识,还要让学生能听懂并且能说出流利的英语。新课标中主张学生在特定的语境中进行语言的实践,因此初中英语教师应探索出多种情境创设的途径,合理、巧妙地应用情境帮助学生更好的内化理论知识,提高他们的听说能力,实现成功教学的目标。
- 宋艺峰
- 关键词：情境创设初中英语听说教学
- 基于核心素养的数学可视化教学--以“指数函数的图象与性质”为例
- 2022年
- 基于核心素养的数学可视化教学,要关注学生高阶思维的发展,从图示的可视化向思维可视化转变,体现知识生成过程的合理性和学生思维发展过程的合理性以及可视化教学环节的必要性.本文就“指数函数的图象与性质”一课,探讨基于核心素养的数学可视化教学,从数学可视化的视角建构指数函数的图象与性质.
- 侯军袁志红卜大海
