厦门大学教师发展中心
- 作品数：94 被引量：1,539H指数：18
- 相关作者：吴凡更多>>
- 相关机构：兰州大学高等教育研究院杭州师范大学理学院华中科技大学宣传部更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目福建省社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理经济管理更多>>
- 日本高校发展毕业生服务:举措、评价与启示——互惠利他理论的视角
- 2022年
- 高校发展毕业生服务符合互惠共赢逻辑。日本高校发展毕业生服务历经私立高校一枝独秀、国公立大学渐次跟进两个阶段,其背后是高等教育事业发展、高等教育财政制度变革以及大学与国家、社会、市场之间亲密度的变化。当前日本高校发展毕业生服务主要采取创造情感联络机会、开放校内基础设施、提供生涯规划支持、助力生活质量提高、分享大学合作优惠和声誉资源等五种方式。日本高校毕业生服务水平已达较高阈值,但内部各类高校之间存在认知差距、水平差距、理念差距,与美国高校相比存在精细程度差距。日本在发展毕业生服务过程中的经验可为中国高校提供认知、理念、行动等方面的启示。
- 阮慷陈武元
- 关键词：日本高校毕业生服务
- 导学关系的和谐建构研究——基于互惠利他理论的导学匹配分析被引量：2
- 2023年
- 互惠利他理论对导学关系的和谐建构具有较强的适切性和积极的指导意义,它阐明了导学和谐关系的构建需要双方共同的付出与努力。对导师和研究生进行匹配分析发现,导学关系紧张问题的症结在于导师的注意力配置不当、研究生的学术志趣缺失和导师-研究生匹配机制不完善。为促进导学关系和谐建构,可以采取为“学-指”兼备型导师配备助教;组建导师组,促成“学术”偏向型导师和“关怀”偏向型导师间能力互补;纠偏“学-指”缺乏型导师,减少失职导师招生指标或取消其导师资格;增强研究生学术之志与交流合作意识;完善导学匹配机制等策略。
- 陈武元阮慷
- 关键词：导学关系
- 企业高管教育背景多样性对企业税收遵从的影响研析
- 2023年
- 企业高管的个人特征会对企业经营活动产生影响。本文以2006—2020年我国沪深上市公司为样本,分析企业高管教育背景多样性对企业税收遵从的影响。研究发现,企业高管教育背景多样化显著抑制企业税收遵从,而这一抑制效应在小企业和非国有企业中更加明显,较好的制度环境则减少该抑制效应,在排除样本自选择后结论并无变化。由此本文提出优化企业税收遵从的思考和建议:关注企业高管教育背景多样性,精准综合分析,维护国家税收安全;深入实施人才强国战略,提高企业高管的社会责任感,推动企业税收遵从水平提升;加强税收宣传教育,做到“税惠千万家共建现代化”。
- 邓微达荣超王智烜
- 关键词：企业高管教育背景税收遵从税收宣传
- 高校教师线上教学平台功能及环境支持认知评价的实证分析被引量：32
- 2020年
- 高校教师是教学活动的设计者、组织者和实施者,在线上教学中起着主导作用。教学平台功能及环境支持是线上教学质量的关键影响因素。文章基于厦门大学教师发展中心疫情期间进行的全国高校教师线上教学调查问卷,分析研究了高校教师对线上教学平台功能满足度以及线上教学环境支持满意度认知评价。结果表明:高校教师对线上教学平台在线课堂讨论、师生互动、在线实验演示功能的满足度评价最低;人口学变量下自然性维度、社会性维度及环境性维度不同的高校教师对线上教学平台功能满足度评价各有差异;高校教师对线上教学环境支持的满意度评价因人口学变量不同均有差异。进而针对差异提出关注高校中老年教师群体、关注西部地区和地方普通高校线上教学、加强教师线上教学研究、完善及优化平台等建议。
- 苟斐斐刘振天
- 关键词：高校教师线上教学
- 大学生线上学习自我调节能力影响因素研究被引量：3
- 2021年
- 本研究基于厦门大学教师发展中心和全国高等学校质量保障机构联盟(CIQA)联合开展的大规模线上教学学生调查,开展混合式研究,对问卷开放式题目进行文本词频分析并利用Python编程构建LDA主题模型。依据困惑度和主题词的统计,发现自我调节能力是大学生关注的焦点。对应LDA主题模型,在问卷中提取相应的结构化数据,进一步利用结构方程探索大学生线上学习中自我调节能力的影响因素。研究发现,学生因素、教师因素和环境因素均对大学生线上学习自我调节能力具有显著正向影响作用,其中家庭支持、教学投入和学校支持在对应的因素中对学生自我调节的影响程度最大。为取得更好的线上学习效果,提高大学生线上学习的自我调节能力,本文提出要实现“三个转变”:重点关注自我调节能力弱的学生,提升学生线上学习自我调节能力;突出课程内容重点,并有的放矢地引导学生进行自我调节;加强网络基础设施建设与技术升级,营造线上学习外部良好氛围。
- 郭玉婷贾文军
- 关键词：大学生线上学习自我调节能力影响因素
- 面向2030的教育质量:核心理念与保障模式——基于联合国教科文组织等政策报告的文本分析被引量：20
- 2018年
- 2015年,联合国将"优质教育"纳入可持续发展目标,"教育2030"行动框架正式出台,教育质量提升成为未来十五年世界教育改革发展的关键。优质教育与终身教育、全民教育相辅相成,共同构成联合国及世界各国教育发展的核心目标。在以联合国教科文组织为主的重要国际组织相关政策与报告的文本中,教育质量的核心理念主要围绕"什么是质量"、"谁的质量"以及"如何评价质量"三个基本问题展开,并基于对这三个问题的不同解答形成了三种质量保障模式:一是基于人文主义的学习者中心模式,二是基于经济理性的输入—过程—输出模式,三是基于社会学视角的多维社会互动模式。这三种模式对深化理解"教育2030"行动框架中的教育质量概念,推动质量保障体系改革,促进优质教育目标实现具有重要意义。
- 吴凡
- 关键词：联合国教科文组织教育质量优质教育
- 高校教师在线教学满意度的区域与院校差异研究被引量：35
- 2020年
- 教学满意度是教学质量的重要反映。在疫情期间在线教学的广泛开展中,提高教师在线教学满意度,对于确保在线教学质量与成效具有重要意义。文章对全国334所高校、13997名教师的在线教学问卷调查发现:教师对于在线教学的满意度呈现出东部>中部>西部,研究型大学>一般本科院校>高职院校;学生因素、教师因素和支持保障因素是影响教师在线教学满意度的主要因素;东部地区各院校教师的在线教学满意度主要受教师自身因素影响,中部地区和西部地区各院校教师受到教师、学生和支持保障三方面因素的影响。
- 吴薇姚蕊谢作栩
- 关键词：高校教师在线教学满意度
- 教学何以“抗疫”?--教师视角下的高校线上教学改进方略被引量：4
- 2021年
- 本文以厦门大学教师发展中心在线课题组编制的线上情况调查(教师卷)中最后一道开放式题目“您对线上教学的建议”所收集到的文本数据作为研究的样本,采用Nvivo软件对文本数据进行编码分析,从教师的视角探析与新冠肺炎疫情共存时期高校线上教学的改进方向,为线上与线下混合教学提供参考。研究表明,教师在线上教学中最关注的是与自身教学相关的问题,学生的线上学习状态是影响教师开展线上教学的重要因素,线上教学课程的选择是开展线上教学的关键环节。因此,本研究从教师关注的线上教学方面、学生的学习方面以及线上课程的选择方面分别提出线上教学的改进方略。
- 黄玉珍陈武元
- 关键词：高校教学线上教学
- 我国高校大规模线上教学的区域差异——基于疫情期间师生调查问卷的实证研究被引量：24
- 2020年
- 疫情倒逼下的线上教学在全国范围内开展得如火如荼,但地域、经费和资源等因素的差异使得不同区域之间的线上教学呈现出不同的态势。根据来自东、中、西部地区251929名学生和13695名教师对线上教学的各种体验和评价,围绕前期教学准备、中期切身体验、后期反思评价和终期改进状况四个方面展开分析研究,发现当前的大规模线上教学在经验准备、课堂互动、制约条件和未来设想方面存在着差异。基于此,为了缩小区域之间的差异,平衡东中西部地区线上教学的发展,文章提出如下建议,即:优化东中西部教育资源配置,加大对中西部高校在线教学支持;加强在线教学基础设施建设,注重平台、网络和设备更新换代;强化师生在线教学技能培训,引导师生注重自我成长和素质提升。
- 郭瀛霞李广平陈武元
- 关键词：线上教学实证研究
- 我国高校师德建设政策十年演变——基于政策文本的多维分析被引量：1
- 2022年
- 本文采用文本分析法和质性分析软件NVivo对近十年间高校师德建设政策的“发文数量”“发文机构”“政策文本主题词”“政策工具”“政策话语”等多个方面的演变进行分析,并在此基础上总结得出我国高校师德建设政策演变的“渐进调适”特点。整体来看,我国高校师德建设政策体系基本形成,但仍有较大发展空间。展望未来,建议通过加强政策制定部门间协作、优化政策工具选用与组合、以问题为导向提高政策内容适切性与实效性等措施予以进一步优化。
- 阮慷陈武元
- 关键词：高校师德建设政策文本
