泰州市九龙实验学校
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- “三位”一体 “三情”共振
- 2011年
- ＂语文课应注重学生真实情感的自然流露。＂刘飞老师执教的《第一次抱母亲》（苏教版四年级下册）,融乐、诗、画＂三位＂于一体,营造出了情意浓浓的学习氛围,达到了作者情、教者情、学生情共振的效果——
- 黄一云
- 关键词：《第一次抱母亲》真实情感学习氛围语文课
- 图一独特的数学工具
- 2010年
- 一、问题的提出
我们常见“看图识字”“看图学……”，英文版“数学杂志”就常有“无字证明”（Proof without Words）这一精彩栏目．法国数学家彭加勒说过：“逻辑可以告诉我们走这条路或那条路，保证不遇见障碍，但是它不能告诉我们哪条路能引导我们到达目的地为此必须从远处嘹望目标，
- 顾广林帅建卓
- 关键词：数学工具数学杂志彭加勒数学家识字看图
- 例谈在“数学活动”中发展核心素养
- 2021年
- 发展数学核心素养是数学教学研究的热点问题.“数学活动”是运用数学知识解决实际问题、发展数学核心素养的一种有效途径.本文以“数学活动——测量建筑物的高度”为例进行教学分析,提出利用估算结合操作、重视思维起点和丰富解决问题策略等途径发展学生的抽象、直观和建模等数学核心素养策略.
- 帅建卓
- 探析教学准备的层次与问题——以英语教学为例
- 2013年
- 什么是教学准备？顾名思义，教学准备就是教师在实施课堂教学之前所做的准备工作，包括了解学情、分析教学材料、确定教学目标、设计教学活动、选择教学组织形式、查找补充材料、准备教具和课件等。教学准备类似于通常所说的备课，但备课经常被狭义地理解为写教案。
- 马小军
- 关键词：教学准备英语教学教学组织形式教学材料教学目标教学活动
- 小学美术教学中的色彩教学分析
- 2021年
- 在小学美术教学过程当中,若想使学生所具有的综合绘画能力以及绘画水平得以提升,需要使学生能够对更多的绘画技巧进行有效地掌握。在教师的教学过程当中,需要充分的对色彩教学工作进行有效的重视。色彩教学在实际的美术教学中有着极为重要的现实地位,就小学目前的教学而言,充分的开展色彩教学工作能够使学生的艺术创造能力得以提升,使学生自身所具有的鉴赏能力,以及在实际学习过程当中的色彩运用能力得以提升。传统的小学课堂在教学过程当中,会在教学中对相对基础的绘画技巧进行教学,使学生通过更加多样的色彩对部分美术作品进行创作。而对于学生而言,学习色彩相关知识,并且进行有效的创设具备一定程度的难度。因此,教师在实际教学过程当中需要进一步引导学生开展有效的色彩学习,以此使学生能够对实际色彩的把握能力得以提升,进一步夯实学生在美术创作中的现实基础,使学生能够对美术创作的成就感进行获取,进一步激发学生在实习教学过程当中对于美术课程的综合兴趣,使学生能够发现美,并且提升其创造美的综合能力。
- 朱美雯
- 剖析渗透高中知识的中考题的特征
- 2007年
- 新课改实施以来，不少地方的中考中出现了渗透高中知识的数学试题。这些题目或以高中数学知识为背景，或体现高中数学常用的数学思想方法和推理方法，背景新颖、设问巧妙，能有效考查学生的自学能力、快速阅读理解能力以及观察分析、辨别是非、类比操作、抽象概括、数学归纳、数学语言表达等能力，构成了近年中考的一道亮丽的风景．
- 顾广林
- 关键词：数学知识中考题数学思想方法阅读理解能力数学试题
- 例谈挖掘数学活动的育人价值
- 2022年
- 有价值的数学活动能发展学生的关键能力和核心素养.因此,以学科育人视角精心设计数学活动,有助于促进学生的全面发展,落实育人目标.文章以“平面直角坐标系”活动设计为例进行分析,试图阐述如何设计更具育人价值的数学活动.
- 帅建卓
- 关键词：学科育人数学活动
- 摭谈《孔子游春》中的仿写练习
- 2016年
- 仿写，也可以称为迁移表达，是作者模仿某些范文的立意、布局谋篇或表现手法进行作文的一种写作训练方式，也是当下语文教学中提高学生的习作水平的有效训练手段。用阅读中的收益来指导写作，并在写作实践中巩固阅读的收益，
- 孟学荣
- 关键词：练习孔子表现手法写作
- 小学英语作业现状及优化设计
- 2013年
- 目前,小学英语课堂上,学生在教师精心设计的各个课堂环节中学到了知识,习得了技能,课堂效率较高,大部分学生都能在课上掌握重点与难点,于是课前的预习和课后的作业渐渐成为了一种程序,这道程序必须得走,但已经逐渐走向乏味与枯燥。目前,我们的作业存在哪些弊端呢?怎样来改变现状、优化作业设计呢?怎样将课堂的快乐延伸到课外?笔者对此有一些思考和实践。
- 傅梦璇
- 关键词：英语作业小学英语课堂优化设计语言智能人际智能班级氛围
- 数学课应鼓励学生多“说”
- 2011年
- 心理学家马斯洛认为：＂创新是人类本质中的财富之一,在我们呱呱坠地时,便已形成。遗憾的是在成长的过程中,不同程度地减少了。＂我分析其原因,是人们对他们的创新不予重视,不给他们发表意见的机会。这种现象在小学数学课上尤为突出,有些教师只注重知识的传授,而忽视了学生创新的表现过程。我认为,数学课上不仅要教给学生数学知识,而且要揭示获取知识的思维过程,要启发学生动脑筋想问题,比较完整地叙述思考过程,因此,数学教学应重视让学生＂说＂。
- 周树跃
- 关键词：数学课数学知识心理学家思维过程获取知识
