松原市前郭县蒙古族中学
- 作品数：98 被引量：56H指数：3
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- 边教边做实验及教学
- 2013年
- 边教边做实验,也叫随堂实验,又称协同实验、并进实验。边教边做实验是在课堂教学过程中结合教师讲授的新知识,由教师提议学生亲自动手操作,是学生操作与教师讲课协调活动的一种课堂实验教学方式。由于边教边做实验具有灵活性、即时性、操作性等优点,不仅使课堂教学氛产生了愉快,而且让学生能体验知识经由。因此,边教边做实验是物理教学中最受欢迎的一种形式多样、内容丰富的实验教学形式。一、边教边做的价值如果说。
- 谢云王爱生
- 关键词：课堂实验教学生活资源课堂演示培养观察能力自制教具多用电表
- 只要能快快乐乐做实验
- 2016年
- 我是一名中学物理教师，我梦想的教学境界正如我所崇拜的物理大师费曼大所说：“我讲授的目的不是为你们参加考试，也不是为你们将来服务于工业或军事做准备，我最喜欢做的是展示这个奇妙世界的一部分供你来欣赏，再提供一些物理学家看待这个世界的方式……”我觉得这句话概括了一位物理老师应该做的和不该做的，但说实话，我日常做的事却正相反，
- 王爱生
- 关键词：中学物理教师教学境界物理老师物理学家考试
- 共同体:教师专业成长的有效途径——区域自制教具共同体的个案研究
- 2014年
- 松原市是地处吉林省西部的一个新兴地级市，教育教学水平相对偏下，教学设备还有待完善，但这个地区在实验教学方面却有着很好的成绩。我们通过调查研究后总结出，这些成绩是自制教具共同体集体智慧的力量。为了使这种共同体的做法得到进一步的挖掘和推广．对这种非官方组建的共同体能有借鉴作用，我们现总结成文，介绍给大家。
- 王爱生
- 关键词：自制教具共同体教师专业成长个案教学水平教学设备
- 一种有压强的流体实验装置被引量：2
- 2016年
- 本实验装置结合家用打气筒、气球、酒精、小车等常见的生活用品和实验材料,设计独特的自创性实验,用来丰富实验资源,满足物理实验呈现多样化,优化物理教学过程,提高实验教学效果,彰显教师个性创新教学。
- 管维三王爱生
- 关键词：物理实验
- 体验知识发生的教学过程不能省
- 2010年
- 近日,笔者有幸参加了一个区域性的大型教研活动,聆听了很多优秀同行的不同风格的教学,受益匪浅。其中,也发现了一些值得深思的问题,如学生本可以体验到的物理知识发生的过程被＂简化＂了。请看如下两个案例片段。
- 谢云
- 关键词：知识
- 构建高效高中化学课堂之我见
- 2016年
- 所谓课堂高效就是以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,即效率的最大化和效益的最优化。近年来关于构建高效课堂的研究成果非常丰富,笔者在这些理论成果的基础上,结合自身工作经验,从项目教学法、翻转教学、思维导图三者在高中化学课堂的运用探析构建高效课堂的路径。近年来改变高中化学课费时、低效的呼声越来越高,一线教师也在不懈地探索,于是如何构建高效课堂成了新的学术研究方向。
- 李跃峰
- 关键词：化学课堂思维导图项目教学法原电池
- 激情投入 快乐学习
- 2013年
- 要使政治课堂鲜活高效,教师必须巧用点子精心导演,使学生全身心地投入课堂教学中,把＂主角＂的身份还给学生,激情投入,快乐学习。下面,笔者谈谈在教学中一些做法,与同仁探讨。一、增强学生的主人翁责任感,师生共同挖掘教学素材教师作为课堂教学的导演,必须高屋建瓴地驾驭教材并有针对性地及时捕捉国内外重大事件、社会时政热点和生活中各种鲜活的现象和事例,同时发动学生提供素材,有选择地引入课堂。如笔者在讲《体味文化》时。
- 王玉华
- 关键词：激情课堂教学主人翁责任感政治课堂教学素材时政热点
- 备好物理实验的探讨被引量：1
- 2014年
- 备好实验是日常备课中不可或缺的重要部分.要备好物理实验,应从以下10个方面的流程入手:体会实验编排意图、理解实验原理、优化实验设计、熟悉实验装置、规范实验操作、客观描述现象、正确归纳结论、欣赏思想方法、预做备用实验方案、实验教学反思.
- 陈圣宇王爱生
- 关键词：备课物理实验实验教学
- 叶子的伟大价值
- 2008年
- 思考个人价值时．我总能想起印度诗人泰弋尔的诗：“花的事业是甜蜜的，果的事业的珍贵的，让我干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”是啊，谁不想做花、果的事业，可人的机遇、能力、社会关系等诸多因素，决定你要做叶子。既然我们做不了大树，那就做一片叶予，叶子虽然渺小，但与一棵树的果、花、枝是和谐的，是不可或缺的有机部分。叶子的价值是什么？我想，是为这个大树整体着想，发挥自己全部能力输送大树成长所需的养分。
- 王爱生佟岩
- 关键词：叶子社会关系诗人谦逊
- 自主课题研究是教师专业化成长的有效途径被引量：1
- 2008年
- 本文从学校自身发展的经验出发,界定了"自主课题"的内涵,从可操作的角度提供了一种较为理想的适合中小学教师专业化发展的学习方式——自主课题研究,具有针对实用性、灵活可变性、小专短、持续反思性等特征。
- 孟和王爱生
- 关键词：教师
