上海师范大学第三附属实验学校
- 作品数：31 被引量：3H指数：1
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- 相关机构：华东师范大学心理与认知科学学院更多>>
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- 初中生物有效教学初探
- 2015年
- 当前生物教学中教师满堂讲,满堂问,学生机械记忆,被动接受学习的现象仍然存在。这禁锢了学生潜能的发展,消解了学生的主观能动性及学习自主性,由此造成教师的教学效果低迷,学生学习效率不高。我们要切实转变观念,重视人的主体性和发展性,采用正确的方法和策略,提高教学的有效性,从根本上提高学生学习的积极性和主动性,使每个学生全面而可持续地发展。
- 陈志华
- 关键词：初中生物有效性有效教学教学方法
- 我的问题是:为什么猫头鹰只有在晚上才能抓老鼠?
- 2016年
- 我是上海师范大学第三附属实验学校三（3）班的陈智瑶。我喜欢画画、游泳、唱歌、阅读。我还特别喜欢动物，梦想成为动物保护者。每次妈妈问我放假想去哪里玩，我总是不假思索地回答“动物园”。上海的西郊动物园和野生动物园，我一共去了十几次，妈妈说等我再大一点，就带我去非洲看动物大迁徙!想想就很激动呢!
- 陈智瑶
- 关键词：猫头鹰野生动物园老鼠保护者妈妈
- 沟通连着我和你
- 2018年
- 活动背景培养具有友善待人的教师队伍和学生群体,是我校“博雅文化”课程的特色。对于八年级的学生来说,他们渴望独立,希望成为受欢迎的中心人物。在人际交往中,常以自我为中心,忽视他人的感受,对待同伴缺乏宽容和友爱,对待师长缺少尊重。为了引导学生深入理解友善的力量与价值,获得有效的人际沟通技巧,特设计“沟通连着我和你”主题班会课,帮助学生学会和他人相处。
- 马晓婕
- 关键词：人际沟通技巧主题班会课教师队伍人际交往雅文化
- “生物与生物之间的关系”一节的教学设计
- 2018年
- 以视频"白蚁"作为引入并贯穿整堂课,架构起"种间关系""种内关系"知识框架。通过启发引导学生回顾旧知、分类列举,并在练习中引出经典案例归纳出"相互协调、相互制约"的关系,树立环保的意识。
- 陈志华
- 关键词：种间关系生态平衡教学设计
- 发展学生思维能力 增强英语教学效果
- 2018年
- 初中英语的主要学习场所是课堂,因此,在整个英语教学中,要提高学生的英语水平,英语教师就需要因势利导地采取一些灵活的教学方法和理念,将课堂上的学习氛围充分调动起来。这样不仅能提高学生的积极性,还会对他们思维模式的开发和运用起到一定的促进作用,让学生在学习英语的过程中,不断提高学习效率。
- 陈美
- 关键词：初中英语思维能力教学效果
- 理解是教育成功的秘诀
- 2017年
- 多年的班主任工作经历告诉我,班主任是无条件爱每一个学生的人,是为每一个学生创造不同发展空间的人,是用心呵护学生心灵的人。实践证明,教育学生的关键是'理解'。'亲其师才能信其道',教师热爱学生,对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受班主任的教育和管理。这是我从下面的教育案例中得到的一点收获。一、发现问题本学期,我担任八(1)班的班主任时。
- 马晓婕
- 关键词：后进生
- 高中生认识论信念及其与创造力倾向的关系研究被引量：1
- 2014年
- 本研究以483名高中阶段的学生为被试,通过量表测查,考察了不同类型学校、不同年级和性别的高中生认识论信念的现状,以及认识论信念与学生的创造力倾向的关系。结果显示:(1)高中阶段学生的认识论在"整合-建构信念"和"离散-接受信念"方面存在显著的学校类型和年级差异;在"离散-接受信念"方面,女生的认识水平明显比男生更成熟;(2)高中阶段学生的认识论信念与创造力倾向呈显著正相关。认识论信念的"整合-建构信念"和"离散-接受信念"均对创造力倾向产生直接影响;(3)学校、年级、性别等因素对学生的创造力倾向既具有直接影响,也可以通过认识论信念对创造力倾向产生间接影响。
- 徐钏刘文令
- 关键词：高中生认识论信念创造力倾向
- 找准切入口的主问题设计办法
- 2016年
- 找准切入口的主问题设计能避免课堂教学中过于零碎、肤浅的无效提问，既缩短了阅读教学的进程，减轻了学生的负担，又能激发吸引学生进行文本深入研读，培养思维能力，是优化教学过程和提高语文阅读教学有效性的一种重要方法。
- 金丽丽
- 关键词：优化教学过程教学有效性阅读教学思维能力语文阅读
- 让“问号”引领初中数学绿色课堂
- 2015年
- 初中的数学课上，教师就是要把初等数学的基本理论通过教师本人的经验和教学技巧传授给学生，帮助学生奠定未来自然科学学习的基础．作为一名普通数学教师，让每一节数学课都能达到教与学的高度和谐，实现绿色高效的课堂教学是笔者的教学理想．绿色课堂倡导学生在教师指导下主动有效地学习，教师要尽量完美地完成这个过程，最重要的是教师如何尽量完美地设计问题，诱思学生．
- 赵洁
- 关键词：绿色课堂初中数学问号教学技巧初等数学教师指导
- 初中记叙文写作指导有效策略浅探
- 2016年
- 当前,初中学生记叙文写作水平普遍低下,作文教学耗时甚多,费力甚多,成果却不明显。因此,制订有效的初中记叙文写作教学策略,对提高记叙文写作教学的有效性尤为重要。教师可以从叙事、写情、说理三个维度制订记叙文写作指导的教学策略,使学生能在具体方法的指导下提高记叙文写作能力。
- 金丽丽
- 关键词：记叙文写作叙事写情说理
