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铜掺杂氧化锌纳米棒的非线性光学响应竞争特性被引量：2: 2017年; 利用飞秒脉冲激光激发Cu掺杂ZnO纳米棒,研究其特有的非线性光学性质和激发机制。在激发波长为750 nm的荧光光谱中,二次谐波峰非常弱,几乎可以忽略,存在非常强的激子发光峰和Cu掺杂导致缺陷发光峰。激发强度的增大会导致这两个发光峰强度呈非线性增大,激子发光峰位产生明显红移,而缺陷发光峰位没有变化。进一步增大激发强度,缺陷发光峰强度会出现饱和甚至有所下降,而激子发光峰强度持续增大。当激发波长增加到760 nm时,从样品的荧光光谱可以清楚地识别到二次谐波峰和激子发光峰以及缺陷发光峰并存。随着激发波长的进一步增加,二次谐波强度不断增大,而激子发光峰和缺陷发光峰的强度却随之下降。当激发波长为790 nm和800 nm时,未发现激子发光峰和缺陷发光峰,非线性光谱以二次谐波为主导。研究结果表明,通过选择合适的激发波长和激发强度,可以实现发光颜色的转变,使得Cu掺杂ZnO纳米棒在全光显示方面具有潜在的发展前景。; 戴军陈景东何影记陈泳竹; 关键词：非线性光学光致发光金属掺杂

基于微课的“翻转课堂”模式在大学物理教学中的应用与研究被引量：6: 2018年; 本文通过对"微课"和"翻转课堂"概念、特点的研究,将基于微课的"翻转课堂"模式引入到大学物理的教学当中,设计了大学物理微课教学视频、翻转课堂教学流程,并在大学物理课堂进行实践应用,从而提高理工科大学生学习大学物理的积极性,并培养学生的自主学习能力。; 万巍冯明库陈湛旭; 关键词：教学设计

基于自我评价的新型美术课堂教学评价体系构建被引量：1: 2017年; 在目前高校课堂教学中,自我评价体系无论是对学生还是对教师来说都尚未真正确立,也缺乏行之有效的实践方法。特别对于强调创新的美术专业课堂教学,传统评价体系已经不适应当前教学的步伐。为了更好地实现美术专业创新人才的培养,作者从课堂教学的角度和自身教学实践出发,探索教师和学生自我评价和自我反思的方法与策略,形成一套可操作的基于自我评价的新型课堂教学评价体系,以期提高课堂教学质量。; 张锋美戴军; 关键词：自我评价课堂教学美术专业

空间关联结构调控非傍轴部分相干光束的远场传输特性: 2017年; 基于部分相干光束的角谱表述和稳相法,研究了非传统空间关联结构对非傍轴部分相干光束的远场光强和发散角特性的影响,推导了非傍轴贝塞尔-高斯谢尔模(BGSM)光束经圆形光阑衍射后在远场的光强和发散角的解析表达式,利用该表达式数值计算了非傍轴BGSM光束的远场光强和发散角特性。结果表明,非傍轴BGSM光束与非傍轴高斯-谢尔模光束的远场光强及发散角特性不同,并且与光束在光源平面的空间关联结构、束腰半径、相干长度以及光阑半径密切相关。因此,调控光束的空间关联结构可以调控非傍轴部分相干光束的远场传输特性。; 郭利娜陈泳竹蔡阳健; 关键词：衍射部分相干光束非傍轴远场特性

“政校行企社”五方联动模式下光电信息特色专业建设的探索与实践: 2018年; 校企合作是光电信息特色专业建设的关键,也是推进光电信息人才与企业共同发展的有效途径。针对目前高等教育存在人才培养落后于市场需求,教师科研难以转化成果,教学资源缺乏等问题,提出"政校行企社"五方联动共同推进光电信息产业的发展,这将有利于学生就业,行业发展和社会进步。; 李仪芳仇云利何影记; 关键词：特色专业建设

利用拉盖尔-高斯光束探测标准相位型物体特性被引量：2: 2018年; 根据数字螺旋成像法,利用光的轨道角动量记录物体信息,通过分析轨道角动量谱获取了相位型物体的信息;研究了使用不同拉盖尔-高斯(LG)光束探测时,简单的标准相位型物体轨道角动量谱的特性。结果表明,通过分析轨道角动量谱,可以有效地得到相位型物体的相位信息以及透射率信息。对不同拓扑荷数以及径向节点数的LG光束探测光所产生的不同衍射级频谱分量进行数值分析,结果表明探测光为高阶的LG光束时,更有利于探测简单的相位型物体的信息。; 朱思韦郭利娜倪波陈俊波唐志列; 关键词：物理光学拉盖尔-高斯光束

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广东技术师范学院光电工程学院