杭州师范大学东城第二小学
- 作品数：41 被引量：50H指数：4
- 相关作者：盛艳李燕姚佳佳盛艳潘群芳更多>>
- 相关机构：广西师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：浙江省哲学社会科学规划课题全国教育科学规划教育部重点课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 小学生科学学习态度现状的实证研究被引量：3
- 2018年
- 科学学习态度是学生对科学课程或活动的主观感受及行为意向,是科学素养的重要组成部分。目前,针对小学生科学学习态度的测量较少被关注。采用自编的小学生科学学习态度量表,经统计学检验和修正后,选取3所有代表性的样本学校,对1410名小学生的科学学习态度进行测量,数据分析结果显示:小学生科学学习态度整体水平较高,但不同学校之间存在显著性差异;在学龄方面,小学生学习态度水平随学龄升高而降低;在性别方面,男生的科学学习态度水平显著高于女生;不同科学学业成绩之间不存在显著性差异。基于调查中凸显的问题,在科学教育教学中,教师应该尽量关注小学生的性别差异,营造良好的校园科技文化氛围,提升专业技能,设计与开发科学实验和活动,以增进学生学习科学的情感体验。
- 施连震冯士季
- 关键词：小学生科学教育实证研究
- 乌鸦和狐狸
- 2015年
- 一天,乌鸦叼着一块腊肉,在树枝上来回走动着,时不时摇摇嘴上的肉,向森林炫耀着自己的战利品。忽然,一个尖细的声音从树下传来:"乌鸦,乌鸦,谁都知道你唱歌最动听,百灵鸟哪里比得上你!今天你能唱一首歌给我听吗?"乌鸦低头一看,树下的草地上站着一只火红的狐狸,两只眼睛直勾勾地看着自已,一脸神往。那种表情,快让乌鸦恶心得吐了。乌鸦心想。
- 吴键鑫
- 关键词：乌鸦狐狸腊肉
- 基于核心素养的小学科学教学与实践被引量：7
- 2018年
- 核心素养是当前教育界的热点话题,基于核心素养的理念和框架提高学生的核心素养是教育工作者的研究要点和重要任务。在分析核心素养的基础上,从课堂教学、课外实践和家庭实验三个方面,初步探索培养学生的科学精神和实践创新素养,为小学科学教育工作者提供一定的参考和借鉴。
- 施连震施伟
- 关键词：小学科学课堂教学家庭实验
- 以蹈激趣 借舞促学——小学低段音乐课堂引入舞蹈律动的尝试与实践
- 2019年
- 音乐是一种人们表达内心情感的对外艺术方式。音乐课程是培养学生艺术气质的主要途径,是提高学生审美能力、丰富学生内涵、陶冶情操的重要学科。因此,为了达到素质教育的目标,必须从基础做起,将舞蹈律动应用于小学音乐教学中,激发学生学习音乐的兴趣,活跃课堂氛围,培养学生对音乐的创造力,调动学生学习音乐的积极性,进而有效地提高小学音乐教学效率。
- 王声禾
- 关键词：音乐教学
- 小学一年级体育课堂教学管理及策略被引量：1
- 2017年
- 小学一年级体育课堂教学尤为重要。体育课不仅是一门课程,还是同学们锻炼身体的好机会,良好的体育教学能够培养学生综合素质,加强学生的身体素质。为了给小学生建立良好的体育教学,教师应从教学管理开始,改善传统的因材施教方式,要有策略才能有效提高教学效率,加强学生的身体素质,让学生以更积极的态度来建立健康的人生观。
- 沈亚运
- 关键词：体育教学课堂常规管理策略
- 语文教学中渗透德育的策略研究
- 2018年
- 语文教师要根据新课程理念,以学生为中心,科学、有效地将德育渗透到语文教学过程中,优化语文课堂教学,对学生开展德育工作,不断促进学生全面发展。在具体教学过程中,语文教师应巧妙利用多媒体、注重朗读引导、将理论与实践教学结合起来,进行多方面的德育渗透,从而提高语文教学效果,提高学生的思想道德水平。
- 郑涵
- 关键词：语文教学德育多媒体朗读实践教学
- 神奇的金坑梯田
- 2019年
- 著名的金坑梯田是龙脊梯田中海拔最高的梯田。从桂林出发,经过两个小时的颠簸,我们终于到达了山脚下,此时抬头向上看,则完全看不到梯田的模样,于是我一溜烟地冲入了索道入口,准备坐缆车到山顶。缆车载着我们摇摇晃晃地上升到半空中,我这才看清金坑梯田的美丽景色。
- 施宇铭汪孝勇(指导)
- 关键词：缆车景色梯田龙脊
- 核心素养视野下小学低段语文教学再思考
- 2018年
- 2014年教育部印发?关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见?,提出建立“核心素养体系”.语文核心素养包括了:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传递等.个体发展的阶段性决定了小学核心素养具有阶段性特点,每个阶段应该做到按学生的认知、思维特点做好核心素养的培养策略,小学低段语文的核心素养培养应具有低端的特点.
- 钱茜茜
- 关键词：语文教学
- 语文课堂实现“深度对话”的路径
- 2018年
- 课堂教学应在师生平等对话的过程中进行,“深度对话”则是其中的主旋律。语文课堂的“深度对话”,以学习语言文字运用为根本,在实践性、综合性的语言活动中展开。在教学中,通过“品评感悟、联想体验、质疑问难、拓展延伸、民主辩论”等路径,能有效提高对话的深度,培养学生的语文核心素养,打造高效的课堂。
- 杨跃林
- “支架式”课堂教学:特征、挑战和建议被引量：5
- 2015年
- 支架式教学作为建构主义理论下滋生的教学范式,在实践中具有围绕"特定主题"选择支架、体现"由扶到放"教学过程和实现"由师到生"责任转移的特征。然而支架式教学在实践中面临挑战:教学情境的复杂性、教学技能的挑战性和教学评价的多元性,因此有必要加强教学支架的有效性研究,鼓励教师发展支架运用技巧和构建相应的教学评价体系,从而提高教师运用支架式教学的实效。
- 盛艳
- 关键词：范式
