江西省万年中学 作品数:186 被引量:89 H指数:4 相关作者: 朱长泉 更多>> 相关机构: 吉林大学 舒城中学 清华大学 更多>> 发文基金: 全国基础教育外语教学研究资助金项目 更多>> 相关领域: 文化科学 文学 语言文字 哲学宗教 更多>>
结尾的副词与同源副词的异同 英语中有一些表示方式、程度的副词具有两种形式。如late,lately;high,highly;slow,showly等等。在这些词当中,两种不同形式所表达的含义有的完全不同,有的很相似,而有的却完全一致。这就给人们使用... 彭有才对一道不等式另解的思考 2015年 本刊文[1]中有一个不等式: 李敏关键词:证法 从NMET江西卷看高考英语科试卷的命制与愿景 2014年 本文分析了2008-2013年NMET江西省自主命题卷,结合实例从测试的信度、效度等方面探讨了其命题的科学性,从思想性和文学性方面揭示了高考试卷中所蕴含的人文气息。本文亦从回顾和展望相结合的视角,围绕高考题型设计及内涵,探讨了提高学生综合语言运用能力的途径。 朱长泉 李明楷关键词:人文性 语言运用能力 那时花开,常开不败——“那时花开”命题作文导写 2009年 请以“那时花开”为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)
“那时花开”虽是一道命题作文,但有话题作文的思维空间。此作文题目具有发散性思维的特征,由“那时”“花开”两个词语切入.可以衍生出无限的意蕴和主题。初看此题目,有不少学生会发蒙,不知所措,正如不少学生在高考考场上看到“提篮春光看妈妈”“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”之类作文题一样,根本无从下笔。 黄助昌关键词:导写 作文题目 发散性思维 思维空间 放缩法在不等式中的应用 被引量:1 2019年 解决不等式成立问题有两种常见方法——直接放缩法和间接放缩法.直接放缩法一般应用于不含参数的不等式问题,而间接放缩法一般应用于含参数的不等式问题.笔者阐述两种方法在不等式中的运用,得出放缩要适度的结论. 徐广中小学教师非学历继续教育实效亟待提高 被引量:12 2001年 抓好我国中小学教师的非学历继续教育 ,是一项具有战略意义的重大工程 ,直接关系到基础教育阶段素质教育的实现和教育事业健康发展大局 ,是师资队伍建设中的重中之重。但目前中小学教师非学历继续教育存在着实效不高的问题 ,这一问题不解决 ,将可能制约整个基础教育的发展 ,影响着人才的培养 ,进而影响着整个民族的素质和国家的发展。认真分析实效性不高的原因 ,从而提出相应的对策 ,对提高中小学教师非学历继续教育的实效具有现实的意义。 黄福康 刘金水 赵庆刚关键词:教师培训 非学历继续教育 素质教育 师资队伍建设 写作教学:亟待系统规范的独立教程 被引量:1 2016年 "宿构、套作、模式化、文艺腔"已经成为高考作文的"美学"特征。究其根源,是因为九义阶段的写作教学是瞄准考试的套式训练。这种训练造成学生思维僵化,阻碍了学生写作能力的提高。因此,必须建构系统、规范、独立的写作教程。 黄助昌关键词:作文教学 语篇型语法填空题及其对英语教学的启示 被引量:3 2015年 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》在“考试招生制度改革”部分指出要“深化考试内容和形式改革,着重考查综合素质和能力”(教育部,2010)。高考英语科试卷(National Matriculation English Test.简称NMET)的内容和测试形式应如何更好地服务于提高学生的综合语言运用能力,是一个认识上不断深化的过程。2014年NMET全国卷启用了一种新题型——语篇型语法填空题,取代沿用多年的单句型语言知识题(在英语教学中一般称“单项填空”),这是高考英语科试卷自2000年启用听力试题之后题型的又一重大调整。 朱长贵 朱长泉 陶百强关键词:填空题 语法 语篇 综合语言运用能力 招生制度改革 考试内容 Morning Report与提高学生的外语素养 2013年 一、引言 《普通高中英语课程标准》(实验)(以下简称《新课标》)指出:(学生)综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上(教育部,2003),它们之间是互相促进、共同发展、不可偏废的。 朱长泉 余丽华关键词:《普通高中英语课程标准》 综合语言运用能力 《新课标》 语言技能 数列在解特殊方程与不等式中的灵活运用 2008年 中学课本中方程和不等式的解法多是常规方法,用其来解一些结构比较特殊的方程与不等式就难以奏效,或过于繁锁.本文就一些方程及不等式采用化归、转化的思想,充分利用数列有关性质来解来,供读者参考.…… 李敏关键词:自然数 不等式