江苏南通市如皋市教育局
- 作品数：298 被引量：239H指数：7
- 相关机构：如皋市第一中学江苏省中小学教学研究室常州市教育科学研究院更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学规划课题全国教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术经济管理哲学宗教更多>>
- 爱的教育,何倦之有?
- 2011年
- 近年来，随着社会经济的飞速发展以及人民群众教育需求的不断提高，办好每一所学校．关注每一个学生已经越来越成为教育发展的主流趋势和现实任务。与之相应的．各地教师区域交流力度在逐年加大，群众满意度也不断提升。在与一些校长谈及教师交流工作时，他们提出了交流可以有效防止教师“职业倦怠”的观点。笔者以为此言不妥。
- 冒继承
- 关键词：教师交流群众满意度教育需求人民群众教育发展
- 两个班级的“战争”
- 2014年
- 我园大班的教室在教学楼的三楼,三个班级紧靠在一起,走廊相通。一天,我班上的孩子向我告状：＂老师,不好了,我们班的小朋友和二班的小朋友打起来了!＂我连忙跑过去,只见十几个孩子在走廊上的两班交界处对峙着,他们昂着头、叉着腰,像一群好斗的公鸡。我有些着急,担心他们会起冲突,于是赶紧介入：＂你们在干什么？＂瑞瑞气呼呼地说：＂我们班的红红在他们班教室前拍球,他们不让。
- 杜雪美
- 关键词：战争教学楼教室孩子
- 有效沟通提升留守儿童幸福感
- 2014年
- 我曾对本市一个幼儿园进行调查．幼儿园共九个班级．每个班都有留守儿童．有一个班留守儿童比例高达30％。这是一个不容忽视的群体，是一个特殊的、需要特别关心的群体。这个群体的孩子好多都不快乐、不幸福，他们不快乐、不幸福的原因在哪里呢？通过与孩子、家长的交流，我找到了留守儿童不快乐、不幸福的原因。
- 杜雪美
- 关键词：留守儿童幸福感有效沟通孩子
- 小学语文教材中神话的价值取向及其教学——从“盘古的斧子和凿子从何而来”谈起被引量：1
- 2009年
- 近闻一位小学老师执教《开天辟地》（苏教版四年级《语文》上册），当讲到盘古醒来“见身边有一把板斧、一把凿子。他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿”时，一学生突然发问：“盘古的斧子和凿子从何而来？”教者愕然，思考良久终无答案。由此引起笔者对本课题的思考。
- 许逢康
- 关键词：小学语文教材教学神话《开天辟地》
- 从“筷子”的定义说起
- 1992年
- 小学五年制第七册《避雨》一文里有这样一句话:“青青的麦苗有一筷子高了,正赶上拔节。”句中的“筷”是第一次出现的生字。教学时,教师正音后就提问开了: “谁能讲讲,筷子是什么意思?”教室里,学生面面相觑。虽说天天用筷子,可怎么也讲不出它的定义。教师无奈,只得来个包办代替:“‘筷子’,吃饭的工具呗!”(板书)学生随之哗哗地翻开作业簿,在上面写上了“筷子——吃饭的工具”的词解。至此,“筷子”的教学宣告结束。对此,我想到识字教学的几个问题。
- 孙耀祖
- 关键词：包办代替语言训练解词思维成果意义识记思维过程
- 校长生命成长的土壤、空间与路径被引量：1
- 2005年
- 田小飞
- 关键词：校长校本管理自主管理
- 中小学校如何选择图书馆管理系统
- 2005年
- 本文从采用图书馆管理系统的必要性及如何选择两方面来进行讨论,以为中小学校在图书馆管理系统的选择上提供参考。
- 张小刚
- 关键词：图书馆管理系统Z39.50协议WEB
- 讲实用 重实效 练实功——提高英语课堂教学质量和效率的有效途径
- 2010年
- 不管是传统的教学模式还是目前比轻盛行的“杜郎口”教学模式，不管是传统教育还是新课程改革的素质教育，在当今的教育发展的大环境下，提高教学质量，提高核心竞争力是至关重要的。我认为在不谈其它方面的情况下，上好每一节课是保证教学质量的关键。如何提高英语教学效率，是当前英语教学改革大体系中的一个重要研究锞题。
- 李大忠
- 关键词：课堂实效综合评价
- 借助结构性材料提高科学探究实效性
- 2017年
- 科学探究活动依赖于探究材料，探究材料引起了科学学习和科学探究。因此，教师必须对探究材料进行有意识的调控，讲究使用的策略，真正发挥探究材料在科学探究活动中的作用。
- 夏敏军
- 关键词：实效
- 小学英语书面表达试题的设计策略
- 2021年
- 一、引言写作作为语言输出的一种形式,能够很好地检验语言的精确度和复杂度。语言输出理论认为,学习者要真正掌握一门语言,必须有得到运用语言的机会,促使输入性知识转化为可理解性输出;只有运用已获得的语言资源,练习可理解性输出,才能使习得的内容得到巩固和内化(倪杭英,2008)。《义务教育英语课程标准(2011年版)》对写的能力的二级要求是“能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句”(教育部,2012)。
- 陈红娟
- 关键词：小学英语可理解性输出输入性语言输出理论知识转化
