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通州市纱场小学

作品数：26 被引量：43H指数：3
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年份

  • 9篇2009
  • 12篇2008
  • 2篇2007
共 26 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
“你奉献，我买单!”
2008年
“校长，有件事向你请示一下！”下课铃刚响，小葛老师便走进了我的办公室。 小葛是六年级的一位数学老师，一个普通的师范毕业生，没有任何职务，却是学校里最忙的一个人。他修理电器和电脑很有一套，在一些学校花了数千元乃至上万元购置校园广播系统的时候，他很轻松地借助学校原有的两只大喇叭和一个即将淘汰的电脑，制成没有花费学校一分钱、效果却一样好的一套校园广播系统。
陆云峰
关键词：买单数学老师广播系统师范毕业生电脑
从引领到建构——现代素读观下的文本解读被引量：5
2009年
“素读”，作为我国古代的一种读书法，实施的是一种不刻意追求理解的纯粹的“私塾式”的阅读方法，它以原始式的积累为主要特征，关注的是学生在学习中记住了多少、能够运用到什么程度。剔除糟粕，我们将“素读”的读书思想和理念创造性地运用到现代小学语文阅读教学之中，可以将“素读”在理论上进行这样的界定。
陆云峰
关键词：文本解读语文阅读教学读书法私塾
从小培养学生的审美追求
2009年
早在古希腊时期,伟大的哲学家柏拉图和亚里斯多德就早已论述过艺术及艺术教育的关系。从小培养孩子对美的认识对美的追求,使之具备一定的艺术修养,不仅有利于人的长远发展,同时也是功在千秋的教育。现今,新课程改革已经引起整个美术教育界的关注,《美术新课程标准》其改革目标明确,更适合儿童素质的发展,更适合美术文化的传承。
凌长明
关键词：美术教育艺术教育新课程改革审美追求美术教科书
对个性化阅读教学的几点思考被引量：1
2008年
（一）什么是个性化阅读在传统的阅读教学过程中，教师统一的要求、划一的指导忽视了学生的个性差异和学习潜能，限制了学生个性的发展，使得阅读教学失去了应有的灵动与生气。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，
金彦
关键词：个性化阅读教学《语文课程标准》个性化行为教学过程
不为名累 不为利忧
2009年
纵观中国教育发展史，教师总是承载着太多的责任与道义，“一支粉笔三尺讲台，两袖清风四肢疲惫”成为教师最真实的写照。在“名”与“利”面前，教师成为最容易满足也是最不容易满足的一个群体。古人有“不羡黄金盏，不羡白玉杯，不羡朝人省，不羡暮登台”的佳句，更有“不以物喜，不以己悲”的醒世名言。借用到今天，相对于教师而言，我们可以这样进行自勉，“不为名累，不为利忧”。
陆云峰
关键词：教育发展史教师
教育，首先是关注人
2008年
我们不能否认，在学校课堂学习质量这个层面上，每一个学生都存在着学习的天生资质与后天开发差异．也正是由于这两个原因，我们在有意或无意之中给那些学生加上了主观的标签。但是，无论如何，我们是不可以将学生——作为一个自然生态中的人划为三六九等，特别对于那些在学习上有困难、或者是对学习没有感觉的学生冠之以“差生”、“潜能生”的称号的。
陆云峰
关键词：教育自然生态课堂
管理，先把“小事”做好
2008年
在这里，我们可以戏谑地将王校长称为“小事”校长。在我们周围，多的是“大事”校长，少的是“小事”校长。一般来说，作为行政长宫负责制下的校长．是一所学校影响力最大的“人物”。之所以称有些校长为“大事”校长，因为他们认为，校长是管理“大事”的——制订发展规划、发表重要指示、传达上级来文、组织各项迎检，一天到晚，从学期初到学期末，
陆云峰
关键词：校长
素朴
2009年
我寻觅到的关于课堂教学的关键词叫“素朴”。 素朴，简言之，即朴素的意思，朴实，质朴无华。素朴的课堂就是“简洁、简练、简约、扎实、平实、真实”的课堂，不刻意，不华丽，师生之间自自然然，平平常常，简简单单，言来语去，心与心通，扎扎实实。
陆云峰
关键词：素朴课堂教学关键词朴实师生
浅谈音乐教学中的情境教育
2008年
著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”因而，创设有效的情境，用学生喜闻乐见的方式来表现音乐内容，可以激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在的学习动机，并主动参与音乐教学活动。那么如何有效的创设情境，本文力图教学研究与实践，谈谈粗浅的认识和体会。
沈燕
关键词：情境教育音乐教学积极思维著名教育家音乐内容学习动机
校长的魅力从哪儿来被引量：1
2008年
刚到这所学校所时，我总喜欢“游走”在各个办公室，尤其是在课间，和那些沾了一身粉笔灰的老师在一起，谈谈如何上好一堂课，如何对待学生的进步快慢、个性特点。由于自己时常喜欢对一些教育现象观察、反思，所以和老师们一聊起来就总是觉得有谈不完的话题。老师们也时常提出这样那样的问题，大多数时我总能给出我考虑得比较成熟的答案，碰上我也说不清的问题，则请他们去看看书或者自己想想。也就是在这样的“游走”中，老师们同我形成了知无不言、
陆云峰
关键词：校长教育现象老师
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