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甘肃民族师范学院

作品数:3,575 被引量:4,546H指数:17
相关作者:巩红冬何淑玲常毓巍杨敬军马启龙更多>>
相关机构:西北师范大学兰州大学西北民族大学更多>>
发文基金:甘肃省教育科学“十一五”规划课题国家社会科学基金甘肃省高等学校研究生导师科研项目计划更多>>
相关领域:文化科学艺术经济管理理学更多>>

文献类型

  • 3,003篇期刊文章
  • 149篇专利
  • 90篇会议论文
  • 2篇科技成果

领域

  • 1,240篇文化科学
  • 229篇艺术
  • 227篇理学
  • 223篇经济管理
  • 204篇农业科学
  • 187篇语言文字
  • 172篇自动化与计算...
  • 162篇文学
  • 142篇历史地理
  • 126篇哲学宗教
  • 112篇政治法律
  • 61篇生物学
  • 57篇社会学
  • 42篇医药卫生
  • 34篇环境科学与工...
  • 19篇化学工程
  • 19篇建筑科学
  • 18篇轻工技术与工...
  • 12篇天文地球
  • 12篇机械工程

主题

  • 497篇教学
  • 398篇民族
  • 357篇教育
  • 209篇体育
  • 184篇课程
  • 179篇高校
  • 162篇院校
  • 161篇文化
  • 145篇英语
  • 135篇教师
  • 130篇民族地区
  • 109篇民族院校
  • 84篇大学生
  • 75篇植物
  • 71篇师范
  • 71篇数学
  • 64篇旅游
  • 62篇艺术
  • 60篇双语
  • 53篇主义

机构

  • 3,244篇甘肃民族师范...
  • 96篇西北师范大学
  • 64篇兰州大学
  • 24篇西北民族大学
  • 22篇甘肃农业大学
  • 18篇南京师范大学
  • 13篇复旦大学
  • 13篇四川大学
  • 13篇兰州城市学院
  • 12篇兰州理工大学
  • 11篇陇东学院
  • 11篇中央民族大学
  • 10篇西藏农牧学院
  • 10篇中国科学院
  • 10篇陕西师范大学
  • 9篇教育部
  • 8篇华北电力大学
  • 7篇西安交通大学
  • 7篇西北大学
  • 7篇西藏大学

作者

  • 76篇何淑玲
  • 65篇杨敬军
  • 63篇常毓巍
  • 62篇巩红冬
  • 61篇马启龙
  • 59篇马令法
  • 52篇王亚玲
  • 52篇卢新生
  • 51篇苟如虎
  • 45篇刘伯渠
  • 38篇马雄
  • 35篇赵富学
  • 30篇马国俊
  • 25篇王四四
  • 24篇王晓云
  • 24篇高继科
  • 23篇左静妮
  • 22篇王发斌
  • 21篇于金明
  • 21篇李彪

传媒

  • 496篇甘肃高师学报
  • 46篇卫生职业教育
  • 40篇当代体育科技
  • 37篇内江科技
  • 36篇湖北函授大学...
  • 29篇科技信息
  • 28篇美术教育研究
  • 24篇西藏研究
  • 23篇安徽农业科学
  • 19篇北方园艺
  • 19篇牡丹江师范学...
  • 19篇陇东学院学报
  • 18篇广东农业科学
  • 18篇自动化与仪器...
  • 17篇畜牧兽医杂志
  • 17篇才智
  • 17篇青海民族大学...
  • 15篇文体用品与科...
  • 13篇科技视界
  • 12篇黑龙江畜牧兽...

年份

  • 1篇2024
  • 116篇2023
  • 124篇2022
  • 129篇2021
  • 138篇2020
  • 167篇2019
  • 289篇2018
  • 285篇2017
  • 235篇2016
  • 226篇2015
  • 235篇2014
  • 242篇2013
  • 284篇2012
  • 356篇2011
  • 266篇2010
  • 151篇2009
3,575 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
乡村振兴背景下主题性文化墙绘建设村落考察与特色研究——以甘南藏区迭部、舟曲县示范村为例
2021年
近年来甘南州为了打造生态旅游特色美丽乡村,着力建设一批设计新颖的民俗墙体文化村,墙体文化建设色彩艳丽、寓意深刻、内容丰富,既是装扮村容村貌的有效途径,也是藏区示范村宣传党的方针政策、传播文明新风、传递正能量、传播精神文明的重要载体。以迭部、舟曲县墙体文化建设考察为例,总结甘南墙体文化建设中红色文化、民俗文化、农耕文化等特色优势,考察发现部分墙体文化建设没有结合藏区地方民俗特色,形式单一,分析其存在的问题。发挥示范村带动乡村振兴的快速发展,促进当地人居环境和乡村旅游特色大幅度的完善和提升。
童福磊(文/图)
关键词:示范村一村一品
甘肃太统—崆峒山国家自然保护区的蝶类群落特征被引量:12
2012年
2006—2010年期间,对太统—崆峒山国家级自然保护区的蝶类进行了研究。采集到蝶类标本共计4 800余号,经过整理鉴定出蝶类230种及亚种,隶属10科24亚科126属。其中36属71种为优势类群,占总种数的30.87%;眼蝶科有46种,占20.0%;灰蝶科有37种,占16.1%,为次优势类群;喙蝶科、蚬蝶科为单属单种,属于罕见类群;其他各科为常见类群。在230种蝶类中,属于古北界的种类占总种数的26.5%,属于东洋界的种类占总种数的5.7%,两界兼有种类和广布种类占总种数的67.8%,即广布种类成分最多,东洋界成分最少。230种蝶类隶属126属,其中单种属有75个,占总属的59.5%,包含的种类占总种数的32.6%;多种属有51个,占总属的40.5%,包含的种类数有155种,占总种数的67.4%;属种比值系数为0.548。结果表明,该地区蝶类区系以单种属为主。
马瑞林马雄杨镇马正学
关键词:蝶类群落特征
老舍《骆驼祥子》对流氓无赖意识的批判
2015年
流氓是人类历史和现实生活中普存的一种公害,他们以特殊的生存/谋生方式混迹于市井之中,为达目的不择手段,恣意践踏人类文明。在社会生活/文化/风俗等领域极具"遗传"性与"繁殖"功能,极大地危害和阻碍着社会的安定与文明的发展。从国民劣根性的揭示,即流氓无赖意识批判的视角阐述老舍经典《骆驼祥子》中的人物形象,在当今社会有着重大的现实意义。
詹虎
关键词:老舍《骆驼祥子》
基于高寒生态环境的植物生理学教学内容构建被引量:1
2017年
文章作者依据目前植物生理学课程的教学现状,基于高寒生态环境的特点,对植物生理学教学内容进行构建,激发了学生学习兴趣,提高了植物生理学的教学效果。
李彪巩红冬董刚雒国霞
关键词:植物生理学教学内容
关于礼貌准则与礼貌语言
2009年
通过分析礼貌准则,认为礼貌语言不仅文化、习俗有关,而且和人与人的关系、当时的心理状态有关,礼貌语言应是符合个人心理状态的语言选择。为此,提出几种礼貌语言选择的可能性,指出礼貌是双方的认知,为了礼貌语言的认同,交际时要弄清对方的信息,还要让对方知道自己的身份、地位等。
杨华堂
关键词:礼貌语言
试论刘辰翁杜诗评点的特点被引量:1
2011年
刘辰翁首开杜诗评点之风,突破了笺注的樊篱,在事辞之外用力,对于杜诗的气韵脉络,所得颇多。进一步认识刘辰翁杜诗评点的特点和价值,对于杜诗研究具有重要意义。
邱旭
关键词:刘辰翁
农村留守幼儿家庭教育现状的调查研究——以云南省普洱市思茅区农村幼儿园为例被引量:1
2017年
留守幼儿的家庭教育问题一直是农村留守幼儿所面对的社会性问题。从留守幼儿的基本情况、家庭教育现状两个方面出发,对云南省普洱市思茅区部分农村幼儿园留守幼儿的监护人进行问卷调查,分析农村留守幼儿存在的各种家庭教育问题及其原因,并从留守幼儿的留守监护人、母亲、幼儿园、政府以及建立志愿者团体五个方面提出相应的解决策略。
吴超郭思节
关键词:农村留守幼儿家庭教育
地方民族院校高水平本科教育建设路径探析——以“新时代高教40条”为视角被引量:3
2019年
在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的价值取向下,高水平本科教育具有德育为先、学生主动、教师有为、专业一流、方法创新、环境优良、反馈有力的基本特征。地方民族院校本科教育建设实践面临着维护社会稳定的政治任务比较艰巨、学生学习缺乏主动性、教师队伍流失严重、专业特色不显明、教育方法相对落后、封闭式办学、质量意识淡薄的现实困境。这在很大程度上制约着地方民族院校高水平本科教育建设的实效。地方民族院校可以通过加强思想政治教育、促进学生主动学习、提高教师育人能力、彰显专业民族特色、创新教育教学方法、建全协同育人机制、加强质量文化建设七条路径建设高水平本科教育。
巩红冬
关键词:地方民族院校
浅析藏族风格二胡曲《金珠玛米赞》的演奏技巧及音乐表现力
2022年
二胡是我国非常重要的民族乐器之一,具有较强的文化内涵。现存的二胡曲库中,藏族风格二胡曲相对较少,藏族乐曲以其独特的节奏和音程特点,在二胡曲中具有较为重要的地位。本文以二胡作曲家王竹林先生创作的藏族乐曲《金珠玛米赞》为研究对象,结合藏族风格二胡乐曲的特点,分析并研究该乐曲的旋律、节奏,以及二胡曲的演奏藏族风格曲目的技巧及音乐表现力。
景琪
关键词:二胡演奏技法音乐表现力
边远农牧区校本课程开发的问题及对策
2010年
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。校本课程开发充分尊重学校师生的独特性和差异性,使学生的发展需要得到更好的满足。边远农牧区中小学的课程设置应充分尊重当地少数民族学生的特点和少数民族的文化特征.使学生真正享有平等的受教育权利。
虎技能王晓军
关键词:校本课程开发《基础教育课程改革纲要(试行)》农牧区三级课程管理受教育权利
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