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通州区韬奋小学

作品数：67 被引量：27H指数：3
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共 67 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
纯牛奶＋酸牛奶＋甜牛奶=家的味道
2012年
家，是烦恼时可以倾诉的地方、孤单时寻求温暖的地方、失望时重拾自信的地方、睡梦中最依恋的地方……但在我心目中，家其实很简单，只要有她和她和他，就有家的温暖。
卢姝姝鲁梦恬
关键词：酸牛奶纯牛奶味道温暖
浅论对当今基础书法教育的“冷思热想”被引量：1
2012年
书法的发展，教育是基础，是根本。没有教育便没有书法的未来，就谈不上提高，也就谈不上普及。统观现今的书法教育现状，中国高等书法教育发展较快，基础书法教育则相对薄弱。前者势头过猛，后者严重滞后，两者之间严重脱节，习书人群呈极不稳定的“倒金字塔”结构，书法塔基的稳固性正日渐削弱，书法的未来发展形势不容乐观。
陈学光
关键词：书法教育教育现状教育发展
小学数学教学重在直观形象——“近似数”教学的体会被引量：1
2010年
抽象性是数学学科的一个特点，而人的思维是从具体到抽象、从形象思维向抽象思维转化的。也就是说，学生学习数学，要达到理解抽象数学的目的，应该先有一个直观形象的具体化过程。因此，要让学生把抽象的数学知识学好，那么把抽象的数学知识直观化、形象化则是至关重要的。
黄燕
关键词：小学数学教学近似数思维转化数学学科形象思维学习数学
数学建模 微型的科研过程
2012年
数学建模是把现实问题抽象成数学问题、使复杂问题简洁化的一种数学素养。在小学数学教学中让学生积极参与数学模型的创建过程，能有效发展学生的数学知识和数学能力，让他们体会数学的价值，享受学习数学的乐趣，体验学习过程的生命活力。
顾银燕
关键词：数学建模小学数学教学数学问题数学素养数学模型
每期竞临
2010年
史国安李珍赵祥林蓝铭坤杨锦生尚秀丽杨华周儒祥刘子维张嘉人李培学笃华肖淑琴陈学光孙奇张盈
实施习作分享 提高习作水平
2010年
在作文批改中,我们经常会看到：教师花了很多的时间和精力,细细评阅每一篇文章,并绞尽脑汁写下评语,可学生对习作的评语无动于衷,见到作文就头疼。美国作文教学专家玛丽·安妮·特罗思提倡的＂习作分享法”很好地解决了这个问题。
陈雄鸣
关键词：习作水平作文批改教学专家评语教师
在“24时计时法”中对学生思维能力的培养
2011年
《数学课程标准》在“数学思考”方面既要求小学数学教学应“丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维”，又提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维”。可见，小学阶段的数学教学在发展学生的思维方面应该是两者并重，不能因为新课程教材在使用的过程中直观操作强调较多，而忽视了抽象的过程与结果，也不能减少课堂的直观操作，抽象太早。
顾银燕
关键词：学生思维《数学课程标准》小学数学教学抽象思维新课程教材
让小学生作文在模仿中华丽起步
2010年
小学生学习作文是从口语表达进入书面表达的必然阶段，在这之前，口语中夹杂着不合逻辑的方言、没有意义的重复等杂质。现在学生学习写作文就是要去除杂质，引导规范地运用语言。但是，人的认识过程是从感性到理性的过程，学生接触、掌握的句子、段落和作文范本越多，对书面表达的理性认识就越深刻、丰富，运用起来就会越熟练。但是，
周玉培
关键词：学生作文华丽模仿书面表达口语表达运用语言
科学教学中应注重阅读能力的培养
2011年
1．激发学生主动阅读的兴趣 在科学课教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，创设问题情境，激发阅读的兴趣。在阅读之前，教师适当地创设有一定难度的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣，培养学生主动阅读的能力。例如，在《测量》一课中，介绍珠穆朗玛峰的高度测量是一个难题，因此，我在教学中介绍了珠峰的高度变化、历次珠峰测量的过程以及历史上三次高度之争，激发了学生的兴趣。
韩晓艳
关键词：科学教学创设问题情境教材特点科学课教学
每期竞临
2009年
兰少荣孙宝寰吴光金陆俊鲁大来李春王俊杰李益宜石云端
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