《教育科学论坛》编辑部
- 作品数：119 被引量：165H指数：6
- 相关作者：张泽科张文龙陈兴中杨丽陈雅婷更多>>
- 相关机构：学研究院浙江商业职业技术学院四川省教育科学研究所更多>>
- 发文基金：杭州市哲学社会科学规划课题成都哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 反思,在课改持续深化时被引量：2
- 2018年
- 站在以"立德树人"为根本任务,以"核心素养"为实践主导的课改深化的历史交汇点,从"改革起步与初获成效""改革推进与克难攻坚"等两方面回顾、审思课改推进阶段的样态;从"课程的建设与创生""教学模式的自主构建""课程标准的全面修订""考试招生制度改革""学生发展核心素养出台"等五个方面进行课改深化阶段的进展观察;提出破解"改革主体单一,实践合力不足""价值追求失衡,改革定力动摇""教师资源不均,农村教育堪忧"等改革之困,需要"重认改革主体,聚合改革能量""引领价值追求,增强改革定力""提升农村师资,破解均衡难题"。
- 陈兴中何静
- 关键词：课改
- 面向新教育的班级文化转型与创新策略（上）
- 2017年
- 【编辑视角】2017年4月中旬，四川省小学教育教学改革发展研究共同体第21届“校长论坛”，在成都电子科大附属实验小学举办。论坛围绕“面向新教育的班级文化转型与创新策略”，以主题发言、现场讨论、专家点评、成果总结等方式，从班级文化转型创新的教育价值。
- 关键词：教育教学改革文化转型班级校长论坛研究共同体
- 课堂变革“心”路径——四川省华阳中学“三维七段”单元教学模式的实践探索被引量：3
- 2012年
- 如何探索实施高中新课改的有效教学途径,突破制约课堂教学变革的瓶颈,实现学生学习能力的有效培养、学习潜能的充分开发、综合素质的全面发展?四川省华阳中学十年课改探索,创建了一种"人本关爱、系统优化、心育渗透"的"三维七段"单元教学模式(简称"三维七段"),找到了一种适应学生学习发展需要、凸显"教学育心"特色的有效教学模式,赢得了前景广阔、活力喷涌的课堂教学生命力。
- 张泽科
- 关键词：课堂变革单元教学模式
- 人工智能时代教师是否还具备竞争力被引量：1
- 2019年
- 随着第四次工业革命的兴起,人工智能技术逐渐进入人们的生活,并显现出神奇、强大的力量。图像识别、语音识别、机器翻译、人机对话、基于大数据的智能分析、自适应的个性化学习等,通过计算机就可办到。人工智能改变未来教育已成共识。基于教育信息化的智慧教育、智慧教学将成为未来教育的关键词。可以预见,未来人工智能对教育的强力介入和改变有种种可能性。
- 徐梦影(记录)陈兴中(整理)陈兴中
- 关键词：竞争力教师未来教育个性化学习教育信息化图像识别
- 插上幼儿活动的腾飞翅膀被引量：2
- 2013年
- 走出幼儿活动投入低效和无效状态，从幼儿活动投入状态解读人手，让教师辨识、理解、学会解读幼儿活动行为，找到更适合儿童的教育方式，放大儿童学习成长力和发展创造力。
- 张泽科
- 关键词：幼儿活动儿童学习教育方式成长力读人
- 开启学校科学发展的规划时代
- 2013年
- 人世间许多事情，往往成于熟悉而败于熟知。熟悉而不深究，便抓不住本质，便不得其经纬；熟知而墨守成规，则易陷入思想和行为的羁绊，并进而扼杀发展的生机与创新的活力。
- 张泽科
- “双向解放”教学生命力的“叛逆者”——眉山师范附属小学特级教师李志军的教改人生
- 2013年
- 一种基于双向解放教与学生命力的原初诉求，拽拉出眉山师范附属小学李志军老师三十多年矢志不渝的教改之路：从顺应学生玩的天性出发，创生课堂的玩乐情境和玩乐载体，让学生在自主、合作、互动、探究的学习体验中，最大化激扬学习的动力和潜能，形成了“玩学合一”的尝试教学路径：情境创设。体验尝试，借力生力。节点点拨。反思引导。李志军“离经叛道式”的教学改革启迪还在于：颠覆传统的教师控制型课堂．还原学生的主体地位和自主、合作、探究的学习过程，关键是把新课程理念转变为具体的教学路径和手段，教师必须学会适时退隐到学生学习过程的背后并适时现身，成为学生学习的策划者、激发者、协调者和指导者.
- 关键词：特级教师尝试教学教改师范生命
- 素朴轻扬 汇兰沉香——杨丽名师工作室文化生长景象溯源
- 2020年
- 杨丽小学语文名师工作室以"素朴轻扬汇兰沉香"文化建设为主旨,将群体创生的优质精神文化植入心间,化为教师专业成长与生命提质的引动力量;发掘教育真谛,构建"基于学生语文关键能力培育的创享课堂",引领教师生长专业发展的核心力量;助力教师发掘优势潜能、培育教学特色,开启驰骋教学个性的"创享天空";创建工作室自动化管理运行机制,释放教师专业成长的创生能量……杨丽工作室培育了具有导向、激发、创生、共享价值的团队文化,形成了教师群体自我奋励、优质精进、个性竞放的发展状态。
- 张泽科杨丽杨丽谭琳
- 本科职业教育产教融合共同体模式构建研究被引量：14
- 2022年
- 本科职业教育产教融合多由校企合作、工学结合等形态的高职教育产教结合演变而来,当前的本科职业教育产教融合更加注重技术技能、工艺设计等方面的高层次发展要素,涵盖内生、嵌入、协同与延伸等多种产教融合模式。文章借鉴了活动理论的六要素框架,以我国22所升格为本科的职业大学的本科职业教育产教融合实践为样本,分析了本科职业教育产教融合存在的活动资源、活动共同体、运转规则、活动工具等掣肘因素,构建政策层面、模式层面、技术层面及实现层面的产教融合共同体进阶体系,探索适合本科职业教育的产教融合共同体模式,旨在保障产学研资源的供给,促进本科职业教育产教融合的循环互动发展,为新时代职业教育产教融合发展提供借鉴。
- 李振华谢颖
- 缔结“命运共同体”，在共享中寻求共生
- 2019年
- 从技术革命到产业转型升级,从国际形势变化到国家政策调整,我国职业教育正面对难得一遇的'大变局'。历史证明,职业教育作为与社会、经济联系最紧密的一类教育,始终离不开政、行、企、校等多方主体的参与。当前市场变化莫测,技术日新月异,社会分工日益细化,人的需求也愈加多元,职业教育的发展更成为关乎各方行动的关键环节和复杂问题,因而需要相关主体结成'命运共同体',合力攻坚,共同发展。
- 谢颖
- 关键词：成果共享
