苏州市吴中区东山实验小学
- 作品数：178 被引量：66H指数：4
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- “三味”作文——浅探小学三年级作文起步教学策略
- 2018年
- 三年级的作文教学历来是每位语文老师教学的难点之一。由于学生刚刚接触'正式'作文,作文的要求比低年级的仿句造段、看图写话等单纯的句段写作训练高出一个层次,学生对如何完成整篇文章的写作知道得还不够多,绝大多数的学生还不能够有条理地写出一件事或一个人,或一处景物等等,这就形成了教师难教,学生难写的僵局。
- 孔雪琴
- 关键词：教学策略
- 教育就是“打开”
- 2018年
- 教育的出发点及其归宿是人。＂打开＂意为＂解封＂,让人走出自己,走进他人,走进过去、现在与未来;＂打开＂意为＂改变＂,改变自己的经验积累、知识储量、思维习惯、行为方式和创造意识;＂打开＂意为＂激活＂,把人＂激活＂,激活人的心志和心智,让人＂有梦＂,给人＂希望＂;＂打开＂意为＂挑战＂,挑战经验的定势,挑战自己的潜能,挑战现实的不可能。
- 吴金根
- 关键词：教育思维习惯
- 爱:开启孩子的心门
- 2018年
- 在学校教育中,总是存在着这样一些心理扭曲的孩子：上课自由＂闹＂,乱来;下课找人＂吵＂,胡闹;作业拒绝＂交＂,不干;规则自己＂定＂,散漫。家长管不住,教师话不听,同学劝不了,学校摆不平。让家长无力,教师无助,学校无奈。
- 吴金根
- 关键词：孩子学校教育家长教师上课同学
- 立“真教育”,行“自动力”——新时代背景下促发学生“自动·向好”学数学
- 2022年
- 陶行知先生说:“生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。”2022年版《数学课程标准》实施促进学生发展的教学活动:“学生的学习应是一个主动的过程,认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。”为了能够打造一个独立自主、自由和谐并富有个性的学习生态环境,笔者将陶行知先生的教育理念贯彻到教学实践中去,立足于学校“三学”课堂,在把握住学生心理特征的基础上,为学生创设出更加适合的学习环境,激发出学生主动探索的欲望,并为学生提供主动参与学习的机会,让学生切实感受到数学学习成功的快乐!
- 沈秋琴
- 关键词：陶行知教育理念数学学习
- 特色:名校生成、发展与超越的支点
- 2013年
- 学校特色。一般是学校在单项特色建设的基础上形成的鲜明办学风格．是学校长期自主发展的结晶。办学有特色，教师有特点，学生有特长，这是现代学校的特质。也是全面实施素质教育、切实加强特色建设、着力打造学校品牌的必然趋势。“特色靓校”．作为形成并增强学校核心竞争力的重要途径，是“名校”生成、发展与超越的支点。
- 吴金根
- 关键词：名校学校核心竞争力办学风格
- 问题驱动 深度思维
- 2020年
- 21世纪应培养学生以下三个方面的关键能力:批判性思维和问题解决能力、创造性和创新能力、交流与合作能力。培养学生这样的能力需要教师真正理解学生的学习,创造让学生深度学习的环境和机会。学习,是学习主体通过阅读、听讲、思考、实践等途径获得知识技能的过程,也是学习主体获取和加工信息的过程。人们面对现象和问题时,需要获得解释和问题解决,于是学习才会发生。
- 吴金根
- 关键词：深度思维平行四边形
- 适趣环境:深化“适趣教育”的文化建设
- 2018年
- 幼儿园的环境是幼儿生活和学习的重要载体,环境育人是幼儿园环境文化创设必须树立的理念。同时,环境也是一种＂隐性课程＂,关注幼儿成长和学习的环境,积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展起着巨大的教育作用。
- 张学英
- 关键词：环境因素教育作用文化建设隐性课程
- 利用自然资源开展幼儿科学探究活动被引量：2
- 2012年
- 我园地处农村,附近有取之不尽的自然资源,如何利用这些得天独厚的本土化资源,引导幼儿在主题探究活动中通过自己的发现主动建构有关的知识经验并亲近大自然,是我园长期以来不断研究的课题。根据农村幼儿的特点和本地区的特点。
- 陆晓红
- 关键词：科学探究活动探究欲望桔汁成功感课堂教学形式
- 在低段语文教学中如何组织学生探究
- 2014年
- 随着小学语文课程改革的不断深入和发展,自主、合作、探究的学习方式越来越受到广大教师的重视。探究性学习,是指学生独立地发现问题,获得自主发展的学习方式。小学低年级是学习语文的起始阶段,更应重视学生探究意识和能力的培养。教师要根据低年级学生的年龄特点,利用孩子的好奇心,教给学生一些自行探究的方法,为进一步提高学生的探究能力打下良好的基础。
- 孙泓
- 关键词：探究性学习
- 整合资源优化教学
- 2013年
- 《品德与社会》课程标准倡导：品德教学要回归生活，要关注儿童的现实生活。也就是说我们要努力使儿童置身于他们生活中所能遇到的各种自然、社会、文化因素之中，引导他们在这些因素的相互作用中形成和发展各种良好的品质。
- 许庆华
- 关键词：优化教学整合资源《品德与社会》品德教学文化因素相互作用
