溧阳市旧县小学
- 作品数：87 被引量：17H指数：2
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- 细微之处见精神——试谈小学数学教学细节被引量：2
- 2011年
- 中国有句名言：＂细微之处见精神。＂细节,微小而细致,却如春风化雨润物无声。细节的作用在于＂借一斑以窥全豹,以一目尽传精神＂,教育教学中的细节,粗粗看来似无独特之处,
- 董定春
- 关键词：教学细节小学数学教育教学
- 由角色控制走向角色自由
- 2013年
- 曾在《读者》上读到《野村教画》一文，介绍了日本画家野村教小孩子画画总是问孩子：“你想画什么？”然后鼓励他好好画。野村老师“不教而教”的策略，实为“无为而为”的智慧，其结果呈现出的必然是各具形状的“脑袋”，是每位孩童个体角色的自由成长，是很值得我们语文教师思考与借鉴的。
- 葛跃东
- 关键词：语文教师孩子老师
- 语文教学的四个不等于
- 2011年
- 前不久，特级教师贺振华在一次专题讲座上认为，现在的一些语文阅读教学课堂浮躁之气盈涨得厉害，语言的本质之味缺失得厉害。笔者认为原因就在于有些教师对课标精神的领会与落实程度的偏离和欠缺。就最近接触的语文课堂，呈现出的问题集中表现为要注意把握好四个不等于：
- 葛跃东
- 关键词：语文教学特级教师教学课堂语文阅读课标精神语文课堂
- 语文课堂要彰显学生的尊严
- 2011年
- 在2010年春节团拜会上，温家宝总理说，我们所做的一切，都是为了让人民生活得更加幸福、更有尊严。温总理认为，教育是为了赋予每个人机会与希望，是幸福与尊严的重要组成部分。如何体现教育赋予每个人的机会与希望呢？
- 葛跃东
- 关键词：尊严语文课堂温家宝总理春节团拜会
- 角色体验,让语文课堂“流动”起来
- 2015年
- 新课程的教学观认为，“课程不只是‘文本课程’，而更是体验课程”。要让语文课“流动”起来，让课堂生活与学生生活中的体验交汇、融合，让语文课堂成为学生体验的舞台，让学生经历“原我”--原点的我，“非我”--角色的我，“新我”--升华的我的过程，通过角色体验濡染学生的心灵，促进学生潜能的发挥，有效地促进他们的可持续发展。
- 陈明娟
- 关键词：语文课堂角色体验可持续发展文本课程体验课程课堂生活
- 利用背景资料准确解读文本
- 2015年
- 背景资料是与文本密切相关的,为解读文本、感知人物、把握中心、理解主题等提供辅助的重要资料。教材中的每篇一课文是作者在特定情境下创作的语言结晶,凝聚着作者独特的写作思路,蕴涵着作者独有的生活体验和情感倾向。教师在引导学生进行文本解读时,自然离不开与之密切相关的背景资料。
- 黄海群
- 关键词：文本
- 琅琅读书声，浓浓语文味
- 2011年
- 纵观当今的语文阅读教学，我们发现大量的非语文的东西源源不断地涌进语文课堂，充斥着语文课堂。要把语文课真正上出原汁原味来，我想我们在恰当运用多媒体的同时，要让学生充分朗读，从而领悟语言文字的美，感受情感的激荡，让语文课堂返璞归真，彰显它应有的语文味。
- 陈云红
- 关键词：语文课读书语言文字
- 给作文教学加点趣味
- 2015年
- 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，作文教学是培养学生写作能力的主要途径，而写作训练必须与写作兴趣同步发展，必须降低小学生学习写作的难度，使写作训练成为学生看得见摸得着的台阶，让学生拾级而上。因此，在写作教学中，为了培养学生观察、思考、表达的能力，培养学生的写作兴趣和自信心尤为重要。
- 黄海群
- 让电教媒体成为数学课堂的好助手被引量：2
- 2011年
- 电教媒体具有形象、直观、生动,声、光、色、形兼备,静动结合等诸多优点,在小学数学教学过程中恰当地运用电教媒体的这些特点,可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。但有不少数学课堂上使用电教手段的效果并不理想,其中很重要的原因就是没有能够根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、学生学习实际等诸多因素去综合考虑。我们只有选取最恰当时机使用电教媒体去教学,才能使电教媒体真正能成为数学教学的好助手。下面结合教学实践谈谈应如何恰当使用电教媒体去教学。
- 王亚萍
- 关键词：电教媒体数学课堂数学教学过程电教手段心理特点教学内容
- 书山有路“读”为径——浅议朗读教学问题及对策
- 2011年
- 《语文课程标准》倡导的“以读代讲”、“读中感悟”、“读中体验”的新理念，是对先哲圣贤优秀读书方法的传承，又是语文课之所以为“语”文课的最基本特点。著名特级教师于永正老师说，语文教学的所谓“亮点”，首先应该在朗读上。走进语文课堂，我们发现语文老师的确重视朗读这一环节。
- 冯玲娟
- 关键词：朗读教学问题语文课实际教学
