北京师范大学基础教育课程研究中心
- 作品数：105 被引量：1,286H指数：16
- 相关作者：史炳星任景业姜辉丽王鹏远黄小玉更多>>
- 相关机构：清华大学教育研究院教育技术研究所清华大学教育研究院中国人民大学劳动人事学院更多>>
- 发文基金：国家攀登计划更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教生物学经济管理更多>>
- 从费曼的“蚂蚁实验”看探究式学习
- 2007年
- 新课程提倡加强学生探究式学习,激发学生的探究热情,增强学生的探究意识,让学生学会探究方法,从而培养他们的创新精神和实践能力。在具体的教学实践中,教师如何引导学生进行探究似乎走入了一个误区,即将探究等同于实验或调查研究,如探究家庭与小区的塑料袋用量;调查河流污染情况或检测水质;观察种子发芽并记录其生长情况等。
- 孙先锋赵希斌
- 关键词：探究式学习探究情境方向感
- 小学语文常用读物的字种与字量研究——“三、百、千”“四书”、古诗80首等六种读物的用字被引量：12
- 2003年
- 通过字种的统计、比较 ,《三字经》《百家姓》《千字文》在今天仍作识字教材存在一定的问题 ,《四书》也是一样。《千家诗》《古诗词诵读精华》、古诗 80首、古诗 70首等诗歌读物的高频字字种有较大的集中性 ,为我们今天选取识字字种和以古诗文编选教材提供依据和参考。
- 郑国民刘彩祥王元华陈双新
- 关键词：字种字量读物
- 开放、民主、多样化:韩国教科书制度新走向被引量：4
- 2007年
- 随着韩国教育管理体制和课程改革的深入推进,教科书制度也不断变革。文章从教科书编写、检定及认定、选用、出版发行及价格规定等几个方面阐述了韩国现行教科书制度正走向开放、民主和多样化,以期为我国新课改中教科书制度改革提供有益的借鉴。
- 王向红康长运
- 关键词：民主
- 学会安全上网
- 2006年
- [设计思路]随着互联网的普及，越来越多的青少年上网成瘾，他们要网吧，不要学校；要鼠标，不要书包；要游戏，不要成绩……许多家长、老师“谈网色变”，不得不面对与网络“抢”孩子的尴尬局面。
- 王晓健刘慧娟马利文
- 关键词：安全上网上网成瘾互联网青少年网吧鼠标
- 新课程理念下的教材创新——新世纪(版)数学一年级上册教材分析
- 2002年
- 本文对新世纪 (版 )
- 胡光锑
- 关键词：课程理念教材创新教材分析
- 课程发展名词·术语诠释(三)被引量：15
- 2002年
- 课程改革是一项关系到数亿人、几代人的生命质量的宏大工程。《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布,标志着我国基础教育将进入一个崭新的时代——课程改革时代。就《基础教育课程改革纲要》及其各科目《课程标准》所涉及的重要概念,北京师范大学教授肖川博士特意作了诠释,供本刊发表。肖川博士的诠释,力图涵括新的课程改革以及今后课程建设与开发最重要的一些概念、术语和命题,以充分体现课程改革的教育理想、信念与追求。本刊分期刊登肖川博士的诠释,以飨读者。
- 肖川
- 关键词：课程改革反思性教学教学机制教学诊断《课程改革纲要》
- 研究课标的建议——“换个角度看课标”系列之三被引量：3
- 2012年
- 常常收到一些老师的稿件，其中引用了一大堆专业术语，读起来生涩难懂，常常有一种把牛角安在蛤蟆屁股上的感觉，感到特别扭。因此我们在遣词造句时。一定要把每个词的意思弄懂才行。怎么弄懂呢？有一个途径就是溯源，即从根源上去理清楚。
- 任景业
- 关键词：课表遣词造句老师
- 看舍菲尔德“如何思考”
- 2012年
- 2012年7月,在第12届国际数学教育大会（ICME-12）上,我有幸听到了舍菲尔德（Alan H.Schoenfeld）的报告《我们如何思考》,之后我更有幸读了他的文章《我们如何思考：以教学为焦点的关于人们如何作决策的理论》。舍菲尔德,是我国读者熟悉的美国数学家、数学教育家,由他提出的关于＂数学问题解决＂的理论,在我国数学教育界引起了巨大的反响,并深深地影响了我国数学课程的目标。那么,他的《我们如何思考》是怎样的理论呢？
- 史炳星
- 关键词：数学教育家数学问题解决数学课程数学家教育界
- 借用情境分析技术激活现代学校资源
- 2005年
- 随着社会经济的发展和科学技术的进步，人们对资源的理解在不断加深，新资源观的兴起对学校发展提出了新的挑战。在基础教育课程改革中，学校管理者应该持有怎样的资源观?在学校管理中应该如何整合与利用各种资源?
- 宋振韶
- 关键词：基础教育课程改革资源观
- 中小学教师对尊重的理解及不尊重行为的表现被引量：2
- 2007年
- 通过对42名中小学生的家长进行半结构访谈。运用扎根理论对访谈资料编码结果分析发现:教师对尊重学生的理解有五种成分,支持独立、平等、亲和、有礼貌、指导帮助。教师对于学生尊重自己的理解有六种成分,有礼貌、顺从、亲和、平等、支持独立、敬畏。教师不尊重学生表现为压制独立、不平等和没礼貌。教师对学生不尊重自己的理解主要体现在不顺从、没礼貌和伤害自尊。教师对学生的尊重观念和行为存在不一致性。
- 马利文陈会昌
- 关键词：中小学教师
