无锡市惠山区教育局
- 作品数：127 被引量：139H指数：5
- 相关作者：叶亚美钱志惠薛青峰徐月钟国强更多>>
- 相关机构：江苏省锡山高级中学学研究院广西师范大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学文学经济管理哲学宗教更多>>
- 问题引领下的习题教学能级目标设计
- 2017年
- 以“铝及其化合物”的高三化学习题教学过程中的问题设计及变式习题的选择为例，介绍了习题教学中的三层能级目标的设计，从习题教学应有的三个功能“问题解决、知识应用、思维迁移”出发，提出了“知事明理、举一反三、触类旁通”三层能级的教学目标。
- 薛青峰陈波
- 关键词：习题教学化学教学
- 构建优质均衡教育 提升区域教育品质
- 2015年
- 义务教育优质均衡发展是着力改善民生、实现教育公平的基础工程，也是更好地满足人民群众对优质教育日益增长的需求、促进教育又好又快发展的必然路径。近几年来，我们认真贯彻落实省市有关部署，扎实推进区域教育优质均衡发展，基本实现了义务教育办学条件、管理水平、师资队伍、教育质量的高位均衡。
- 范良
- 关键词：均衡教育教育品质又好又快发展改善民生基础工程教育公平
- 教研课：从“研究性”到“导向性”
- 2019年
- 目前,一线学校的教研活动的有效性偏低,对教研课没有精准的定位。作者从教研课的内涵角度将教研课定位于课集循环系统,分析了教研课的属性和参与原则,阐述了教研课从“研究性”到“导向性”的过程,以之为载体提高教研活动的有效性。
- 强军伟钟鸣
- 关键词：教研课研究性导向性
- 图示教学法在化学概念复习教学中的应用被引量：1
- 2017年
- ＂图示教学法＂是以图形为主要载体,通过揭示某事物现象与本质之间的内在关系或某事物与其他事物之间的逻辑联系,促进学生对所学知识的理解和掌握,从而寻求解决问题思路的一种教学策略。由于图形和文字相比,具有更加形象、更加直观等特点,同时又具有高度概括性,可以说＂零散知识系列化、抽象问题具体化、
- 薛青峰
- 关键词：图示教学法复习教学化学概念逻辑联系教学策略
- 生成:从不期而至走向有预而生
- 2011年
- “生成”，虽不是什么新话题，但在现实教学活动中依旧有着令人望而生畏的神秘．因为在人们一般的观念中，往往只把课堂中离开了预设、甚至是超越了教学目标的教学行为才视为生成；加之有关“生成”的一些教学案例或理论解说，刻意求“奇”，要求过“高”，致使许多教师心有余悸，误认为课堂生成，对自我知识储备的丰富性、深刻性、以及课堂的驾驭力都有极高要求，
- 高爱玲
- 关键词：课堂生成教学行为教学案例知识储备丰富性
- 加大力度 积极作为 提升教育宣传工作成效
- 2012年
- 教育宣传工作是教育工作的重要组成部分,直接服务于教育改革发展稳定大局。近年来,无锡市惠山区教育局紧紧围绕教育改革发展大局,进一步提高认识、统筹规划、精心部署,着力强化队伍、主动作为,突出重点、开拓创新,扎实做好教育宣传各项工作,发挥了良好的舆论先导作用,为树立惠山教育良好形象和推动全区教育事业科学发展作出了积极贡献。
- 郑华
- 关键词：教育工作教育改革统筹规划教育宣传
- 情境 探索 反思——例谈“解决问题的策略”教学的几个要素
- 2009年
- 在小学数学第一学段的学习中，学生已经初步积累了一定的解决问题的经验，也掌握了解决问题的一些技巧和方法．但这些技巧和方法更多的可能仅是就事论事，针对解决具体问题而言的，因而也是零散的。事实上，对儿童的学习而言．解决问题的意义不应仅仅停留在能够解决某一类问题、获得某一类问题的结论和答案上，
- 郭庆松
- 关键词：情境教学小学数学学段儿童
- 让“提前自学”多一点“思索味”被引量：2
- 2010年
- 提前自学的核心是学生主动地学习．引起学生思考是提前自学的基本要求，包括主动地自学和内隐性地促进学生积极参与学习．要让提前自学真正起到让学生主动学习的目的，其内容设计必须具有“思索味”．通过2个具体案例的呈现和评析，对提前自学的内容设计进行了深入探讨和研究，并围绕“思索味”对2个案例进行了重新设计．
- 叶亚美
- 关键词：主动地学习
- 重视思维参与 提高复习课的有效性——高三复习课问题透视与应对策略
- 2015年
- 复习课，作为高三教学的一种常态课型，广大高三教师最为关注的是其有效性．然而，仔细审视高了课堂，不难发现，由于忽视学生的思维参与而导致的低效及无效的现象仍不时出现，下面就调研中发现的复习课中存在的一些普遍问题，谈一谈笔者的思考与建议，以期对提高高：复习课的有效性有所启示．
- 叶亚美
- 关键词：思维参与复习课有效性高三课型
- 分析与思考课本素材使用中存在的问题
- 2013年
- 课本是依据“课标”编写的，是“课标”的具体化．因而，它应该成为传递知识信息最重要的载体和课程资源，成为学生学习活动中可凭借的最便利的范本．然而，在实际教学中，我们发现，一些教师对课本提供的素材认识不足，低效甚至无效使用课本素材．下面，笔者结合实例进行具体分析，以期提高课本素材使用的有效性．
- 叶亚美
- 关键词：课本素材课程资源知识信息实际教学有效性
