北京市海淀区培智中心学校
- 作品数：70 被引量：245H指数：8
- 相关作者：王艳杰王红霞王秀琴王桂香于文更多>>
- 相关机构：北京师范大学北京联合大学首都体育学院更多>>
- 发文基金：北京市属高等学校人才强教计划资助项目全国教育科学规划课题全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教社会学更多>>
- 体育游戏对中度智障儿童体质影响的个案研究被引量：2
- 2014年
- 采用个案研究法对北京市某一培智学校3名中度智障学生进行以体育游戏为主要手段的个别化运动训练,以期探讨体育游戏对中度智障学生体质的影响。结果显示:有针对性的、专门设计的体育游戏训练方案可以有效地提高中度智障儿童的健康水平;体育游戏可以作为中度智障儿童进行体质训练的手段;中度智障儿童的平衡能力相对较差,训练过程中还需要深入研究每个个体平衡能力的差异,提供有针对性的训练,并长期坚持。
- 郝传萍王硒
- 关键词：体育游戏智障体质
- 巡回指导教师在随班就读中的作用研究——基于北京市海淀区2011—2013年巡回指导工作的实践被引量：11
- 2014年
- 截至2013年,北京市海淀区随班就读学生700余人,分布在近150所中、小学,占全区普通中小学总数（近200所）60％以上.为了更好地满足区内学生的教育需要,实现海淀区义务教育的均衡发展,海淀区依托区内特殊教育学校组建了一支专业的巡回指导教师团队.
- 王秀琴
- 关键词：随班就读学生指导教师教育需要
- 目标导向结构化教学在智障儿童语言训练课中的应用被引量：2
- 2004年
- 智力障碍儿童的语言发展相对薄弱，如何在语言训练课中，对智障儿童进行针对性的训练，一直是智障儿童家长及教师所面临的重要问题，目标导向结构化教学为解决这一问题提供了一个很好的操作平台。在语言训练课的具体实施中，采用目标导向结构化教学，改变了原有以教师为主的单一授课模式，使教师的教学工作更为生动，
- 米洁
- 关键词：智障儿童语言训练特殊教育课程目标
- 守护来自星星的孩子
- 2016年
- “每个孩子都有闪光点”1995年，张继兵从北京市第一师范学校特殊教育专业毕业，被分配到北京市海淀区培智中心学校工作。像所有刚刚走上工作岗位的年轻人一样，
- 李莹
- 关键词：孩子星星特殊教育专业工作岗位闪光点
- 孤独症儿童在普小就读的现状探究被引量：7
- 2005年
- 一、问题的提出
近几年来,孤独症儿童的教育问题成为社会普遍关注的问题.孤独症儿童的教育安置模式也发生了一些变化,他们一部分在培智学校,一部分在家庭或私立幼儿园,还有少数在普遍学校随班就读,这些孩子能否在普通学校接受教育的问题越显突出,成为特教工作者和普教老师面对的重要问题.
- 高健
- 关键词：孤独症儿童教育问题随班就读教工普教
- 北京市智力残疾青少年体成分特点分析被引量：3
- 2011年
- 目的了解智力残疾青少年身体发育特点和规律,为提高智力残疾青少年的生存质量提供依据。方法从北京市3所培智学校抽取轻、中度智障在校生170名为对象,年龄10～21岁,采用生物电阻抗法测试各项身体成分指标,并测量身高、体重等形态指标及肱三头肌、肩胛下角和腹部皮褶厚度。结果智力残疾男生去脂体重、总水分、蛋白质、肌肉量、基础代谢率在14～17岁年龄段达到峰值,18岁后呈减少趋势;女生各项指标则呈现随年龄增长而增加的趋势,在18～21岁达到峰值。同年龄段中,女生体脂百分比显著高于男生,男生去脂体重、总水分、蛋白质、肌肉量、基础代谢率及腰臀比显著高于女生(P值均<0.05)。男生的肥胖检出率显著高于女生,体成分发育存在明显的性别差异。正常、超重、肥胖组智力残疾青少年体成分的组间差异显著,体脂百分比、身体脂肪量、非脂肪性身体成分均呈递增趋势。结论智力残疾青少年肥胖检出率显著高于普通青少年,且主要集中在青春发育前期及青春发育期。
- 戴昕何玲刘曈王建梁晶
- 关键词：智力残疾儿童身体成分
- 培智学校社区导向职业教育课程的研究
- 2003年
- 王桂香
- 关键词：职业教育课程研究特殊教育教学目标
- 如何做好一对一的个别训练?被引量：1
- 2010年
- 一对一的个别训练已成为满足学生特殊需要的一种成熟而有效的训练手段。它被广泛地应用于智障、自闭症、情绪障碍、学习障碍学生的认知、注意力、思维、语言、精细运动、感统等训练中。作为训练者，如何做好一对一的个别训练呢？可以从以下几步着手：
- 王艳杰
- 关键词：一对一学习障碍学生情绪障碍自闭症注意力
- 智力残疾学生体质运动干预效果评价被引量：6
- 2011年
- 目的探讨运动干预对智力残疾学生身体形态、生理功能的影响,为改善智力残疾学生体质提供依据。方法采用体质监测、文献资料调研和数理统计、对比分析等方法,将北京市3所培智学校87名智力残疾学生随机分为干预组与对照组,分别测试运动干预前、后身体形态、生理功能、身体素质与平衡能力指标。结果实施运动干预12个月后,干预组身体形态各项指标均略高于对照组,差异均无统计学意义(P值均>0.05);2组生理功能指标、握力及立定跳远指标差异有统计学意义(P值均<0.05);单足闭眼及单足睁眼时间差异均无统计学意义(P值均>0.05)。结论运动干预使智力残疾学生的身体形态有"更强壮"的趋势,可显著提高智力残疾学生的身体生理功能及上、下肢肌肉力量。
- 戴昕刘曈王建梁晶
- 关键词：精神发育迟滞发育障碍干预性研究
- 艺术治疗在智障及孤独症儿童美术教育活动中的实践
- 各种心理治疗方法逐渐介入特殊教育中，对智障儿童的教育训练起到了良好的促进作用。艺术治疗作为心理学、艺术学等学科交叉的产物，弥补了谈话心理疗法的不足是众多心理治疗方法中对智障、孤独症儿童较为适宜的方法。本文阐述了艺术治疗的...
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