镇江市丹徒区实验小学
- 作品数：130 被引量：31H指数：2
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- 巧用古诗学作文
- 2009年
- 《语文课程标准》明确要求：“诵读古代诗词．有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”但就现状来看，古诗词学习大多停留在识记、背诵、默写的层面。俗话说学以致用。我们有必要引导学生把诵读、积累的古诗迁移到习作实践中，做到读写结合。这不仅拓展了运用古诗的途径，激活了学生学习古诗的兴趣，还能在习作中起到“添加剂”的效果，易于生成习作的亮点。
- 张建平
- 关键词：《语文课程标准》作文诗学古诗词古代诗词审美情趣
- 意外的收获——执教《科学是……》引发的思考
- 2007年
- 开学第一天,我在做好了充分准备的基础上,领着三（1）班的学生走进了崭新的科学实验室。当学生按照事先分好的小组入座时,椅子的四只钢脚碰着釉面地砖,教室里就发出了很刺耳的响声,这一下子激起了三年级学生的好奇心,响声不断,学生就是不愿意停下来。教室里坐着市教研室科学教研员、区教育局领导、学校领导在听课。这可怎么办呢？这一突发的变故,把我给难住了。突然,我灵机一动,搁下课前准备好的肥皂水,临时决定改变预定的教学方案。
- 李建国倪东方
- 关键词：执教课前准备教学方案实验室好奇心
- 在科学课堂中实施有效交流的实践与思考
- 2013年
- 交流，是科学探究的重要组成部分，在科学课堂中，教师要有意识地为学生创造交流的机会，提供交流的时空，搭建交流的平台，将师生之间、生生之间、生本之间的交流有机地贯穿在课堂教学的每一环节，实践证明，重视科学课堂中有效的交流，对于有序地引领学生锻炼科学的思维方法，学会与他人相处合作，养成自主探究习惯，发掘自身创新潜能、提升科学教学的实效等具有积极的意义。
- 李建国
- 关键词：科学课堂课堂教学思维方法
- 合理开发与利用课程资源
- 2009年
- 课程资源是达成课程目标的重要保证，能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效。合理开发与利用语文课程资源，一是要树立正确的课程资源观，二是要优化课程资源开发与利用的教学策略。
- 谭学健
- 关键词：课程资源开发与利用语文课程资源课程资源观教学策略
- 课堂,应流溢生命的气息
- 2012年
- 这是低年级的一堂语文课——
教师正带领学生学习《雪地上的小画家》。课文讲的是：冬天下雪了，大雪将整个原野都覆盖起来。清晨，小鸡、小鹿等小动物们都出来了，纷纷用自己的足和爪子在雪地上画出了美丽的图画。
- 方纪敏
- 关键词：课堂生命低年级小动物
- 挖掘资源 启迪思维 提高素养
- 2009年
- 学生生活于火热的现实世界中,生活于自然之中,因此,语文教学要力图冲破一切阻碍学生与外界交往的屏障,让学生参与并融入生活,体验探究自然。
- 谭学健
- 关键词：习作教学《长征》人文思想
- 浅谈语境、语思、语感、语表
- 2006年
- 王凡娣
- 关键词：语境语感语言教学语文教学
- “量化”管理还要走多远被引量：2
- 2008年
- 所谓“量化”，即数量化、分值化。学校实行班级量化管理．就是用具体可感的分值把学生的日常行为规范显现出来，以此来激励、考核班级管理。这种管理方式易操作，也相对客观，被许多学校普遍接受并采用至今。但量化管理是一把双刃剑，面对学校班级管理中日益出现的诸多弊端，我们有必要重新审视。
- 张建平
- 关键词：班级量化管理日常行为规范班级管理双刃剑
- 适合学生自己的学法是有效教学的保证
- 2013年
- 《数学课程标准》明确提出：＂数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人都能获得必须的数学,让不同的人在数学上得到不同的发展。＂然而,在教学中,学生的个性差异、学力差异是客观存在的,如何充分尊重学生的差异,全面调动学生学习的积极性、培养学生自主学习的意识和能力,有效地促进各个层次的学生自主发展,是实现＂人人都能获得必须的数学,让不同的人在数学上得到不同的发展＂的重要前提。因此,适合学生自己的学法是有效教学的保证。
- 陈习松
- 关键词：面向全体学生有效教学《数学课程标准》学法学生自主学习数学教育
- 把书读宽 把书读厚 把书读活
- 2006年
- 王凡娣
- 关键词：积累语言语言积累学习语言语文教师运用语言语文能力
