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仪征市真州小学

作品数：241 被引量：104H指数：5
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共 241 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
由主题而作文 为生命而歌唱被引量：1
2015年
写作能力是语文素养的综合体现。语文课程标准将语文课程的核心任务定位在"学习语言文字的运用"后,写作的地位更加突出。本文通过对学生"主题作文"的探究,提出"主题作文"的训练是提升学生作文能力的有效途径。
张明凤
关键词：主题作文写作能力小学作文
“歇后语”竞赛 赛出语文学习新天地——语文有效教学的实践与思考
2010年
一、动机 学到“练习2”（苏教版国标本第九册）时，在“语文与生活”这一版块中出现了歇后语．这类知识在前面的学习环节中也曾出现。但通过了解和检查，发现学生对歇后语比较陌生，往往只限于教材中所列举的一些．歇后语的积累也只有少数“尖子生”略知一二。这种现状不禁引发了我的深思：歇后语是我国民间流传最广的传统语言文化之一．它集诙谐幽默于一体．
王长宏
关键词：语文学习歇后语有效教学天地诙谐幽默
让学生在探究中建构数学知识
2011年
学生是学习的主体,学生的发展才是我们教育的最终目标。学习数学的理想方法是学生本人把要学习的知识自己探究出来,教师只做知识的领路人,为他们的探究提供必要的帮助。如何让学生在探究中建构数学知识,下面结合本人教学实践谈谈自己的一些做法,与同行交流探讨。
汤宝玉
关键词：探究性学习数学知识
合理运用 优化教学 提高效率——谈现代信息技术在《品德与生活》教学中的作用
2008年
《品德与生活课程标准》强调生活的教育价值，倡导让学生在生活中发展，在发展中生活，努力使学习过程成为学生完整生命投入的过程，成为完整心理结构参与的过程。这就要求我们品德与生活教师要开发一切可以利用的教学资源，利用一切可以利用的有效的教学手段，为学生提供多种的学习空间，也为学生明确道理。
王翠香
关键词：《品德与生活》现代信息技术优化教学《品德与生活课程标准》教育价值心理结构
求真务实:校本教研的应然追求
2021年
随着课程改革的深入推进,校本教研已经成为学校工作的常态。校本教研的成效,直接关系到教师的专业成长和学校教育教学质量。通过调查发现,不少学校开展的校本教研离教师还有些远,研训活动流于形式,甚而出现校本教研“失真”现象。近年来,如何从学校的实际出发,通过实实在在的校本教研,让教师科学有效地工作,是不少学校重点研究的问题。
郭仕红
关键词：校本教研应然追求教育教学质量求真务实
试谈小学低年级数学计算教学的有效策略被引量：7
2010年
计算是小学生必须掌握的基础知识、基本方法和基本技能，是数学学习和数学能力发展的根基。但据调查发现，近几年小学生的计算能力出现弱化趋势，折射出小学数学计算教学存在着效率低下等令人担忧的问题。怎样解决这些问题，使计算教学扎实、有效呢？现结合自己的教学实践，对小学低年级计算教学的有效策略谈一点粗浅的认识。
王春霞
关键词：数学计算教学小学低年级数学学习弱化趋势
江苏省扬州市“五个一百工程”小学英语读后写作荣获二等奖作品
2022年
Is theToada Horse?Long long ago,a man named Sun Yang was good at teling whether a horse was good or not.His son wanted to have his ability.He read manybooks and wentto find agood horse confidently,but mistook a toad for a good horse.The story made me burst into laughter.But aftera while I sank into thought.
王曾晰时志娓(指导)田耘欣沈琴(指导)
关键词：HORSEWHILE小学英语
孩子们心中的“百宝箱”
2010年
现在的“百宝箱”就摆在讲台下面的柜子里面。它是两年前我班的小木匠蒋宁和其他同学用劳技课上学来的知识，利用李鑫鑫家装修余下的边角料制作而成的。
李学华
关键词：孩子劳技课
让操作活动与数学思考同行被引量：2
2013年
在数学教学中操作活动是学生自主探究新知、建构数学知识结构的重要学习方式之一。然而，在操作活动中不能只追求课堂形式的热闹，必须把操作活动与数学思考有机结合起来，让学生借助亲历操作活动获得的具体经验和形成的表象，充分展开分析、综合、比较、抽象判断、推理等逻辑思维活动，将感性经验上升为理性认识，从而使学生在获取新知的同时，发展数学思维。
束德美
关键词：数学思考数学知识结构感性经验数学教学
追求课堂的真实 提高教学的实效
2013年
随着新一轮课程改革的不断深化，给我们教学一线的老师带来了新的挑战和机遇．一方面，我们欣喜地看到，在小学数学课堂教学中，我们的教育思想正经历着深刻的洗礼，我们的教学行为悄然发生着变化．另一方面，也发现，如今的课堂还或多或少地存在一些“不真”与“不实”的现象：忽视了学生真实的数学现实，忽视了学生真实的对话情景，忽视了学生真实的操作探究……，这些严重地影响了小学教学须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上，应该向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，
吴祝高
关键词：数学知识教学行为数学活动数学思想
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