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丰县华山初级中学

作品数:112 被引量:37H指数:3
相关作者:胡连成陈秀海张敏陈兰芹吴翠萍更多>>
相关机构:北京市东城区史家胡同小学哈尔滨体育学院阳城县第一中学更多>>
相关领域:文化科学语言文字文学政治法律更多>>

文献类型

  • 55篇中文期刊文章

领域

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主题

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机构

  • 55篇丰县华山初级...
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作者

  • 12篇胡连成
  • 4篇陈秀海
  • 3篇徐忠志
  • 2篇张敏
  • 2篇陈世锋
  • 2篇尹秀菊
  • 2篇徐艳君
  • 2篇陈兰芹
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  • 1篇朱艳玲
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传媒

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年份

  • 3篇2024
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  • 1篇2021
  • 1篇2020
  • 5篇2019
  • 1篇2018
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  • 8篇2016
  • 4篇2015
  • 2篇2014
  • 10篇2013
  • 4篇2012
  • 8篇2011
  • 5篇2010
  • 1篇2009
112 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
如何提高学生的阅读理解能力
2011年
中学英语阅读教学的目的在于帮助学生提高阅读能力。阅读能力是指学生在掌握和运用语言的基础上顺利地、成功地阅读英文资料和文献的能力。阅读能力的强弱首先取决于阅读者掌握和运用词汇知识、语法知识和修辞知识的能力,其次取决于他的认知能力,包括记忆、判断和推理能力。因此,要提高阅读能力,就要充分调动学生的主观能动性,注重训练其判断和推理能力、培养其正确的阅读习惯,掌握基本的阅读技巧。
张敏
关键词:逻辑推理
农村初中英语开放性教学初探
2010年
初中英语新课程标准的教学实施建议明确指出:初中英语教学要面向全体学生.关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。建议教师组织生动活泼的课外活动.拓展学生的文化视野.拓宽学生学习和运用英语的渠道。
朱艳玲
关键词:开放性教学面向全体学生英语新课程标准农村教学氛围文化视野
初中语文的个性阅读研究
2012年
阅读是初中语文教学的一个重要内容,是教师、学生以及文本三者之间的对话过程。但是,我们还应该充分认识到初中语文阅读是学生的个性化行为,教师应该正确的指导学生进行个性化阅读,以提高阅读教学的质量,达到新课程标准的基本要求。本文着重阐述了初中语文个性化阅读的基本内涵与基本特征,提出了提高初中语丈个性化阅读质量的方法与策略。
陈世锋
关键词:初中语文个性化
初中英语教研组建设初探被引量:2
2011年
教研组是学校教学管理和教学研究的基层组织,英语教研组建设是关系到英语新课程改革目标能否实现的重要因素之一,也是英语教师提高业务水平、加强英语教师之间团结合作、突出团队精神、达到全面提升英语教师教学水平、大面积提高英语教学质量的重要途径之一。
张敏
关键词:英语教研组
如何提高初中生英语口语水平被引量:1
2011年
《初中英语新课程标准》明确提出,初三学生应达到英语五级的口语水平,即能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述他人的意见。而且,现在江苏省每年都实施初中英语口语等级测试,并把口语测试成绩计入中考总分。这对学生英语口语水平的提高来说,无疑起到了很好的促进作用。那么,怎样才能有效地提高初中学生英语口语水平呢?笔者进行了一些探索:一。
徐艳君
关键词:英语口语水平英语新课程初三学生口语测试展示性
提高八年级信息技术课堂效率的几点思考
2012年
在新课程改革的背景下,作为信息技术教师,我们应该摆脱“微软说明书”灌输式的传统教育.提高自身素质、更新观念、转变角色。让自己真正成为课堂出色的设计者、组织者和参与者。但对于我校八年级的学生而言。确实存在不少困难,掌握的计算机知识很不均匀。学习方法太老套,一节课下来学不了多少内容.并且到了下节课他们又忘了不少。所以提高信息技术课堂效率显得特别重要。
代宪华
关键词:课堂效率信息技术新课程改革计算机知识传统教育
应让“合”花别样红
2012年
在音乐课上,对于多声部合唱教学,老师怕麻烦,学生不感兴趣等原因,导致多声部合唱教学,形同虚设。本文从五个方面来阐述如何进行课堂合唱教学的有效性,力图唤起师生们的合唱意识,提高多声部合唱的水平和时效。
朱信梅
“照葫芦画瓢”又何妨——浅谈学生作文的仿写
2010年
学生的作文能否仿写?这是作文教学中争论已久,众说纷纭的一个话题。我认为"照葫芦画瓢"也未尝不可,这不是抄袭,而是科学的模仿,模仿别人的写作手法,文章结构,语言特色等。著名作家茅盾先生说过:"模仿是创造的第一步,也是学习的最初形式。"
陈兰芹
关键词:作文课仿写写作手法作文训练
英语教学应“穿新鞋,走新路”
2013年
目前全球资源共享、文化大融合,许多热心教育的人士都在探索教育改革问题。新时代的英语教师更不应再只局限于课本,应利用现代教育媒体,让中西文化合璧,在英语教学中实行真正的素质教育。
申海良
关键词:素质教育哑巴英语现代媒体
细心斟酌 去伪存真——对计算中“粗心”现象的分析
2016年
我们在平时教学中发现,不少学生在解答计算题时经常会出现"会而不对,对而不全"的问题,这也是我们常说的"粗心"现象.下面从四个角度分析计算题中的"粗心"现象,以便引起我们的注意.一、数学基本概念的理解存在偏差当前课堂教学有倾向于淡化概念,讲究实践,突出运用,这在一定程度上弱化了学生对数学基本概念的理解和把握.实际上,正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提,是学好定理、公式、法则的前提。
胡连成
关键词:数学基础知识实数根无限循环小数乘法分配律
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