常熟市梅李中心小学
- 作品数：165 被引量：76H指数：5
- 相关作者：朱永坤张益芳吴俊陆静怡徐艳更多>>
- 相关机构：苏州市常熟市教育局常熟市义庄中心小学更多>>
- 相关领域：文化科学理学文学自动化与计算机技术更多>>
- 小学语文个性化阅读教学的价值取向被引量：20
- 2010年
- 小学语文个性化阅读教学必须研究其价值取向,根据三维目标,创设个性化阅读的时空,让学生在这时空里积极主动地展开思维和情感活动,从而理解语言、加深体验、促进思维,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣。
- 糜丽英
- 关键词：小学语文个性化阅读教学
- 从儿童认知思维出发浅谈识字教学
- 2017年
- 《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。语文教学强调要从学生的主体性出发,特别是对于儿童来说,他们独特的认知思维决定了教师的教学方式必须要以直观形象为主。
- 徐梦艳
- 关键词：识字教学认知思维儿童《语文课程标准》心理特点语言因素
- 在碰撞中迸发创新的火花
- 2001年
- 时下小学语文教学呼唤着创新,旨在培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,迎接知识经济时代的挑战。怎样变愿望为现实?笔者认为:语文教学要树立新的儿童观,真正实现教师与学生在教学活动中的角色转变,把学习的时间与空间还给学生,营造民主、宽松、和谐的课堂教学心理氛围。
- 唐伟明
- 关键词：语文教学
- “昙花”一现
- 2013年
- 昙花，在人们眼里是那么的娇艳。昙花一现，更显现出那迷人的风姿和珍贵的观赏价值。
- 陆宁歌
- 关键词：小学生作文语文学习
- 小学生作文选材重复性问题的研究
- 2015年
- 不久前,在常熟某校采访时,有位参与座谈的老师提出了她的一个发现:小学生习作存在题材重复的现象。这一现象的提出,也引发了在场不少老师的讨论。究竟其背后的原因是什么?又该如何解决?小学生作文到底该怎么教?希望本组文章能对您的思考有一定的启发。
- 苏婷
- 关键词：小学生作文学生习作篮球联赛写作任务细节描写
- 感悟·建构·内化——《用一一列举的策略解决问题》教学实录与评析
- 2009年
- 【教学内容】五年级(上册)第63～64页例1、例2,完成"练一练",练习十一第1～3题。【教学目标】1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。2.使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受"一一列举"策略的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。3.使学生进一步积累解决问题的经验。
- 季红娟徐建文
- 关键词：教育教学感悟教师
- 课堂不要太“热闹”
- 2003年
- 唐伟明
- 关键词：课程标准教学案例教学组织阅读教学
- 多元智能论闪烁火花,课堂教学呈现艺术美感被引量：1
- 2016年
- 多元智能理论是美国《零点项目》的重要成果之一,美国哈佛大学教育研究所教授加德纳首次提出了智能多元论,驳斥了智商决定一切的观念。提出的八种智能是：言语——语言智能、逻辑——数学智能、视觉——空间智能、身体——运动智能、音乐——节奏智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能。
- 吴俊
- 关键词：多元智能论艺术美感教学呈现课堂多元智能理论
- 利用教材资源 培养创新思维——谈汉语拼音教学中创新教育的渗透
- 2014年
- 创新教育是指通过语文学习,在学生系统地掌握语文知识的同时,以培养学生的创新意识、创新思维、创新方法和创新品质为基本价值取向的教育活动。创新思维则是整个教育活动智力结构的关键,是创造力的核心。学龄前的儿童正是智力发展的关键时期,更是培养创新思维的关键时期。
- 孙妍
- 关键词：小学语文汉语拼音创新教育
- 用真情去感化孩子——班主任工作手记被引量：1
- 2002年
- 著名教育家夏丐尊说过:"教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不能成其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育."的确,班主任要转化一名学生,单靠丰富的知识去教育是不够的,还得靠崇高的人格魅力去影响学生,以无限的爱心去感化学生,让学生时时处处感受到你的关心和呵护,这样你才能打开他的心扉,倾听他的心曲,并及时地给他点拨、引导,慢慢地托起他走向成功的彼岸.
- 郭丽萍
- 关键词：班主任工作爱心班集体
