江阴市晨光实验小学
- 作品数：348 被引量：167H指数：5
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- 相关领域：文化科学文学经济管理理学更多>>
- “平移和旋转”教学实录与评析
- 2014年
- 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第24-26页。教字目标：1．通过观察、模仿、分类、比较等活动初步认识物体的平移与旋转，初步了解平移与旋转的运动特点。2．在活动情境中探索判断图形在方格纸上平移的方向和距离的方法。
- 陆丽匡金龙
- 关键词：平移教学实录义务教育课程标准实验教科书教学内容
- 构筑儿童眼里的“门窗墙”——苏少版《美术》三下《门窗墙》一课的教学设计及反思
- 2020年
- 墙是建筑物竖直方向的主要构件,起分隔、围护和承重等作用,还有隔热、保温、隔声等功能;门便于室内、室外交通联系及疏散;窗有通风、采光之作用。苏少版《美术》三下《门窗墙》一课呈现了不同国家、不同民族、不同年代房屋中多姿多彩、千变万化的门、窗、墙,信息量很大。笔者在对教材进行深度研读后,决定将陕北窑洞的门窗墙作为教学的切入点,并以"黄土地的眸子"为主题开展专题欣赏教学。
- 胡艳华
- 关键词：美术教学教学设计
- 持续聚焦大观念 促进核心素养进阶——小学英语期末复习教学的优化策略
- 2024年
- 围绕大观念开展探究性学习应贯穿于小学英语课堂教学的始终,这一点在新授课中正进行得如火荼。但在长达2~3周的期末复习教学中,仍然大面积地存在着教学情境单一、文化意识淡薄、知识内容零散、语言实践浅表等问题,导致复习教学任务重、费时多、效果差,使学生在大量机械操练中失去了学习兴趣与动力。
- 李丽
- 关键词：小学英语机械操练语言实践意识淡薄复习教学期末复习
- 最美最暖年夜饭--六年级跨学科学习创意设计
- 2022年
- 传统习俗在流动性较大的当今社会遇到了挑战,“最美最暖年夜饭”跨学科学习项目从这一当代文化生活中的现实问题出发,设计了系列学习任务,引导学生运用多学科知识与方法,聚焦主题进行阅读、梳理、采访、探究、制作、展示、交流等活动,增进对过年习俗文化的理解与创造性解决问题能力的培养。
- 徐玉娟
- 关键词：传统节日跨学科学习
- 也谈小学语感培养的策略被引量：1
- 2013年
- 杭州师范大学江平教授认为．“小学语感”指小学生对语言文字感受的能力．也称为基础语感，具体来说有字词语感、句子语感、节段语感和篇章语感等。郭沫若同志曾说过：“大凡一个作家或诗人总要有对言语的敏感，这东西‘如水到口．冷暖自知’。这种敏感的培养，在儿童时代的教育很重要。”
- 费敏伟
- 关键词：语感培养小学生语言文字字词
- 整体把握 前后勾连——以《方帽子店》为例谈略读课文教学
- 2019年
- 面对略读课文的教学,教师需要整体把握,根据单元学习目标全面思考,根据精读课文要求悉心研究,根据本课导读提示细细揣摩,最终选择适当的教学内容。教师还需要前后勾连,找准前一篇精读课文的任务,摸清学生的学情,研究学生的实际需求,确定最佳的教学路径。
- 徐萍费杏英
- 关键词：略读课文教学内容教学路径
- 主题情境统摄下的小学英语单元整体教学设计被引量：1
- 2023年
- 单元整体教学设计是依据教材的编排体系和编写方式,整体把握教材的每一个单元,统筹安排整个单元的教学目标、教学内容和教学资源,正确把握单元中各部分目标、内容、资源之间的联系,合理安排各课时的教学内容,科学分解单元内的教学重点和难点。本文从课标解读和主题情境的提出、主题情境统摄下的单元整体教学的特征和设计出发,摭谈小学英语单元整体教学的思路。
- 张丽
- 关键词：主题情境单元整体教学
- 采用六步教学法 让学生真正成为课堂的主人——谈小学信息技术有效教学设计思路被引量：1
- 2019年
- 对于如何提高信息技术课堂教学效率,文章论述了“六步教学法”的实施过程:①借助学件,搭建“脚手架”;②展现情境,导入“学习支点”;③独立探究,突显“自主性”;④协作学习,提升“多样性”;⑤自主创作,展示“创造力”;⑥效果评价,体验“成功感”。文章力求通过“六步教学法”,使学生真正成为课堂的主人,进而有效提升学生建构认知结构的能力。
- 闻宇新
- 关键词：教学法信息技术教学设计
- “言语实践型”语文教学:“立言”与“立人”相融共生——基于组块教学思想的实践探索
- 2024年
- “言语实践型”语文教学受益于组块教学思想,它着力探索“做中学”语文,强调从规范性、准确性、适切性和创造性四个维度建构儿童的言语品质;主张用语文做事情,从语文读写到生活读写,不断回归语文学习的生活意义。“言语实践型”语文教学以儿童作为教学的起点和基点,追求儿童在积极的言语实践中实现“立言”与“立人”的相融共生。
- 梁昌辉
- 关键词：言语实践立言立人
- 基于ARCS学习动机理论的低年级语文课堂教学评价被引量：1
- 2023年
- 基于ARCS模型,教师的课堂评价应从吸引注意、建立联系、增强自信、获得满意四个方面考虑,采用多元化、多样化的评价手段,激发学生的学习动机,使他们发自内心地热爱学习、懂得学习、学会学习。
- 周明远
- 关键词：ARCS模型课堂评价
