北京市第六幼儿园
- 作品数：55 被引量：1H指数：1
- 相关作者：赵桂芝周永革王妍赵燕燕杜婧更多>>
- 相关机构：常州市新北区银河幼儿园北京师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学建筑科学交通运输工程农业科学更多>>
- 在测量游戏中感受数学乐趣
- 2014年
- 一次活动的成功与否除了教师的设计和选材,更重要的是活动中幼儿所得到的发展,获得的情感体验。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习。幼儿在实践过程中经历探究具体事物和解决实际问题的过程,丰富经验,发展形象思维,初步尝试归类、排序、推理,逐渐发展为逻辑思维。数学领域的核心目标是体验数学在生活中的有用和有趣,高宽课程的核心是幼儿主动学习,怎样能够将两者充分融合在一节教育活动中呢?我认为最重要的是发现幼儿的兴趣点,以兴趣来引发幼儿的学习热情。
- 刘丹
- 关键词：具体形象思维体验教学水彩笔随机教育记录单
- 园本“活动课程”的建构过程及思考
- 2014年
- 一、园本“活动课程”的由来
2009年，北京市第六幼儿园（以下简称“六幼”）在思考园所发展时决定要进行园本“活动课程”建设，主要目的是转变以教师为中心的“教”的思维方式，促进教师不断树立正确的教育观，更注重研究幼儿“学”的过程中，使教师不断发现幼儿的“学”，从而反“教”思。
- 陈小明
- 关键词：活动课程以教师为中心思维方式
- 特约摄影师
- 2022年
- 不爱说话的天天我们班里有一个叫天天的男生,他非常不爱说话。小班时,他和其他小朋友一样,喜欢平行游戏。升入中班后,大家开始有了自己的游戏伙伴,天天却依旧不怎么说话,在班里很少听见他主动和老师、小朋友交流。当有小朋友主动和他说话时,他都是简单地“嗯”一下作为回应,如果再和他多说几句,他就会转身离开。
- 刘丹
- 关键词：摄影师小朋友老师说话
- 大地回春满庭芳
- 2021年
- 三月,有惊蛰和春分两个节气,兆示着万紫千红的春天来临。这是万物复苏的季节,也是孩子长个的最佳时节,爸爸妈妈们一定要记得,让孩子进行合理的饮食至关重要哟,尤其是在春天这个黄金生长季!
- 邢海铂
- 关键词：满庭芳生长季春天
- 遇到孩子“不走心”
- 2023年
- “看书看一半就去逗小狗了”“玩具摆一地,哪样都玩不久”“做事情磨磨蹭蹭”……家长吐槽孩子“不走心”的种种表现,其实都是专注力的问题。专注力是指在一定时间内集中有意注意力于某一事情或活动的能力,是一种重要的学习品质,也是家长们最关注的问题之一。
- 赵桂芝
- 关键词：专注力孩子家长
- 如何组织每日游戏“回顾”环节——北京六幼园本教研活动实录
- 2014年
- 我们园本课程的名称是"活动课程"。以"活动"冠名,是提示教师:我们设计的教学一定是在幼儿积极的"活动"中进行,以不断提示教师和幼儿互动的方式,摒除教师单向传递我教你学的"教"的模式。"活动课程"理念有三个线索,陈鹤琴的"活教育",皮亚杰的认知理论和蒙台梭利的教育思想。用教师熟悉的理念做"活动课程"核心支撑,使教师在实践中能很快做出正确的价值取向判断。作为教学管理者。
- 周永革
- 关键词：园本教研园本课程教学管理者蒙台梭利幼儿活动活教育
- 迈出走近幼儿的一步
- 2024年
- 案例中教师的描述让我想到自己的一次亲身经历。在小班的娃娃家,有位小朋友从玩具药箱里拿出针管给布娃娃打针。看到“医生”在使劲往布娃娃屁股.上扎针,我说:“轻点儿,别把娃娃扎疼了。”结果“医生”笑了起来:“这是假的!哈哈哈!”听幼儿这样说,我意识到他知道自己是在游戏的情境中,“打针是假的,娃娃不会疼”,他之所以使劲扎针,就是在努力地让针管进入布娃娃的身体,这样才“更像真的”。
- 赵桂芝
- 关键词：布娃娃幼儿打针针管
- 陪孩子在“逆行”中成长
- 2021年
- 儿子小金子5岁了,刚上中班。本以为他大点儿会交流了就能好带一些,但他不时犯拧和我对着干的时候,我就会对他发脾气。平时相亲相爱的我们,难免会“两败俱伤”。爱,真不是一件容易的事!有一次,我和爱人带儿子去商场里玩儿。准备回家时,我们要坐下行电梯下楼,这时,儿子跑到上行电梯口看了看,伸出小脚要从上行电梯下去。
- 赵燕燕
- 关键词：电梯两败俱伤
- 毛毛虫飞行棋
- 2023年
- 升入大班以来,牛牛和一群要好的小伙伴对飞行棋十分痴迷,每天的区域游戏时间都聚在棋类区,玩得不亦乐乎。冬去春来,季节交替,幼儿园里落满了杨树花“毛毛虫”。一次户外时间,牛牛捡来了大量毛毛虫摆来摆去。不一会儿,一个一个用毛毛虫拼成的格子图案出现了。“牛牛,你摆的是什么?”元元问。
- 杜婧
- 关键词：区域游戏飞行棋毛毛虫杨树花
- 以情育情
- 2021年
- 蓉蓉小朋友这样的情况我也曾遇到过,结合自己的经历,我想在这里和章老师以及蓉蓉家长一起思考几个问题,也许可以找到突破难点的线索。【问题一】幼儿懂道理就一定会自我管理吗?相信每个班都有这样的小朋友:他们安静甚至羞怯,动手能力、生活自理能力都很好。他们听话、守规则,从不“越界”,是让老师“非常省心的好孩子”。这样的幼儿有什么样的需求尤其是情绪情感需求,他们如何释放情绪、表达情绪,往往不能引起老师足够的关注。
- 赵桂芝
- 关键词：生活自理能力以情育情情绪情感自我管理蓉蓉
