江苏省洪泽县实验小学
- 作品数：509 被引量：158H指数：5
- 相关作者：李建成张新国赵一民贾荣李芹更多>>
- 相关机构：洪泽县教育局宿迁经贸高等职业技术学校连云港中医药高等职业技术学校更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题江苏省“333”工程基金项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术哲学宗教更多>>
- 在文化的浸润中获得饱满的音乐情感
- 2013年
- “音乐是世界上最美的语言。”或许正因它的美，故而成为各国文化血液里不可或缺的元素，也成为各国教育体系中不可或缺的课程。在我国，自古至今都对音乐教学给予相当高的重视，从春秋战国时的“礼、乐、射、御、书、数”六艺到现代音乐课程的确立、课时保证，无不凸现音乐在提升国民素养方面的重要地位。然而，尽管我们对音乐教学的重视自始至终，尽管我们努力地改变着不适时宜的教育模式、
- 陆玉
- 关键词：音乐情感文化音乐课程教育体系春秋战国
- 从“解决问题的策略”中谈模型思想的教学被引量：1
- 2015年
- 关于数学模型,有着不同的描述,但不管怎样的表述,数学模型的核心是一种数学结构,是用数学语言概括或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。2011年版的数学课程标准首次将模型思想作为核心概念予以呈现,而且是作为10个核心概念中唯一一个以＂思想＂指称的概念,它的出现一方面是对＂四基＂之一的＂数学基本思想＂作出的回应,
- 时珊珊
- 关键词：数学模型数学问题
- 探寻文本阅读的有效“细读点”
- 2014年
- 《义务教育语文课程标准》指出＂：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂通过对文本的有效阅读,不仅能促进学生深入文本,理解文本内涵,感悟表达技巧,更能有效地提高学生的语文素养。但是,在实际教学中,我们却时常发现很多＂无效化＂的阅读。对于文本,我们并不需要对每一个词、每一句话都要去细细品读,而是应该有选择、有侧重地去阅读。一、文本关键词句——品一品关键词句在文中起着画龙点睛的作用,对整个文本起到升华作用。教学中,引导学生将文本关键词句找出来再放回文中去品味,学生就能真正体会到整个文本所表达的深意。例如,《司马迁发愤写〈史记〉》,作者用不多的笔墨就给我们描绘出了一个奋发向上、不为命运所妥协的司马迁。
- 李玲
- 关键词：文本阅读《司马迁发愤写〈史记〉》《义务教育语文课程标准》细读关键词句阅读教学
- 我是怎样写《喜溢门庭》的
- 2004年
- 改革开放以来，家乡的变化日新月异，我多么想用自己的笔为之讴歌啊!
- 刘小雨钟翠芳
- 关键词：主题语文简快作文写作指导
- 谈课堂教学中的“超载”现象
- 2010年
- 新课程改革以来，课堂教学形式多样了，课堂气氛活跃了，师生关系变得和谐而融洽。然而，在欣喜的同时，我们也发现一个较为突出的问题：教师教得很辛苦，而学生却没有得到应有的发展。究其原因，主要是有些课堂教学急功近利，满足于“貌合神离”的形式包装。使课堂这辆“超载”严重的“车”装了许多本不该装、不能装的东西，严重影响了课堂教学的健康和谐发展。
- 朱凤中许霞
- 关键词：课堂教学形式超载课堂气氛急功近利
- “圆柱的体积”教学设计
- 2011年
- 教学内容：
苏教版第十二册教材P25例4,及相关的＂试一试＂和＂练一练＂。
教学目标：
1.学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆柱的体积计算公式。
- 赵龙标
- 关键词：教学设计教学内容教学目标数学活动体积计算
- 追寻教学情境与高效课堂的深度融合
- 2011年
- 教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者与实际事物的相关背景，是学生认识过程l申的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“一切知识都是从感官开始的。”“在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前，一切看得见的东西应尽量地放在视宫的跟前，
- 赵龙标
- 关键词：教学情境高效课堂书本知识夸美纽斯教育家
- 大珠小珠落玉盘——对琵琶教与学的思考
- 2015年
- 促进儿童思维品质智力能力的教育手段很多,其中乐器演奏和欣赏能力都会对儿童各种感觉的发展产生积极影响。素有＂上手难＂的琵琶是需要一心二用的一种乐器。本文就是琵琶学的方法和教的措施等进行探讨。
- 李久玲
- 关键词：琵琶学习智力开发
- 扬起自信的风帆
- 2009年
- 自信是人类的一种心理本能，在人生的舞台上，我们能主动，积极地应对生活中的各种困难，从容地享受生活中的乐趣，这便是自信，自信能使潜能释放，困难后退，目标逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
- 赵邵慧
- 关键词：自信乐趣从容
- 多元解读不忘价值引领
- 2007年
- 我在教学《牛郎织女》一课时，最后出示了这样一个问题：“谁来说一说，王母娘娘是一个怎样的人？”学生的观点各不相同，大致可分为两类：1．反对王母娘娘的，例如，王母娘娘非常霸道，对自己的女儿都那样狠毒；王母娘娘十分专横，没有同情心，破坏了牛郎和织女的美好生活；王母娘娘不讲骨肉亲情，心狠手辣等。2．赞成王母娘娘的，例如，王母娘娘大公无私，秉公执法，
- 吕伏安
- 关键词：《牛郎织女》大公无私秉公执法同情心
