海安县明道小学
- 作品数：669 被引量：232H指数：6
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- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
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- “双减”背景下主题式作业设计的尝试——以吴正宪老师执教“百分数”课后作业设计为例被引量：1
- 2023年
- “双减”背景下如何减轻学生过重课业负担,跨学科主题式作业是一种有效尝试。吴正宪老师执教六年级“百分数”,课末布置学生完成作业“二年级小朋友踢多少个毽子算达标”。以真实的问题为载体,以“主题式作业”为抓手,采取项目活动的方式呈现,学生融合运用数学和其他学科知识解决问题,着力培养学生的数据意识、应用意识与合作意识。
- 马贞史长禄
- 关键词：主题式学习数据意识学科融合
- 巧妙辨析 有效生成
- 2010年
- 同音字和形近字都是低年级生字教学中的重点和难点。普遍的情况是，老师在生字新授之时，将同音字或形近字的区别列举、分析得很详细，结果却有将近一半理解能力较弱的学生会用锚，甚至会有个别听讲只听一半的学生，本末倒置。这种屡错屡讲，屡讲屡错的现象，着实让老师和学生对生字的辨析产生了困惑。怎样才能生成有效的生字辨析教学呢？
- 钱秀进
- 关键词：生字教学学生会形近字同音字低年级
- 激发小学生英语学习动机的策略被引量：2
- 2010年
- 一、注重“以人为本”。发挥学生的主体作用
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语学习研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再是“我们应该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造条件去教”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，
- 杨兴会
- 关键词：英语学习动机小学生以学生为中心以人为本外语教学
- 小学信息技术课教学方法初探
- 2010年
- 小学信息技术教学的主要目的是把计算机作为一种工具,来提高小学生的素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力。小学信息技术课教学从学生的个性差异着手,以学生的全面发展为最终目标。因材施教,脚踏实地地为学生服务。而信息技术自身的学科特殊性,使其可以充分利用各种电教资源和信息手段,以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,创造性地设计新颖、独特、同时也是符合学生身心发展的教学模式及教学方法。如何通过信息技术课使学生掌握一定的技能,使他们在创新精神、实践能力、合作意识等方面得到一定的培养,是信息技术教师在教学中研究的重点。
- 何伯祥
- 关键词：信息技术课教学教学方法小学生信息技术教学信息技术教师
- 让孩子用自己的眼睛看十六大——校本课程《我眼中的十六大》课例评析
- 2003年
- 片断一:课始
(师播放国歌,全体学生起立敬队礼)
师:同学们,十六大就是在庄严的国歌声中拉开帷幕的.盛世逢喜事,我们小学生也感到了扑面而来的欢乐气氛,是吗?
生:(齐)是!
师:你对十六大的什么话题最感兴趣?你是通过哪些途径获得资料的?
生:我想知道第一次党代会是怎么回事,特意到图书馆查了资料.
- 杨春霞丁兆梅
- 关键词：校本课程课程改革高年级
- 自主合作 优势互补——科学实验的组织策略
- 2014年
- 学生对于科学实验的兴趣一直非常浓厚,究其原因不外乎如下几点。首先是好奇心驱使,其次是探究激情。在传统的以讲为主的课堂上,学生与生俱来的好奇心和探究激情,在应试教育的＂打击＂中正逐渐失去,但如果能够给孩子宽松的环境,他们的这种天性就被激发了出来。基于这一点,在科学实验中,我们让学生自主参与,自主分工与合作,充分发挥主观能动性,取得了有益的效果。
- 张小强
- 关键词：主观能动性应试教育
- 以生为本,合理提问——浅谈如何优化小学数学课堂提问方式被引量：4
- 2015年
- 课堂提问是小学数学课堂教学的重要组成部分。课堂提问有着良好的启发作用,可以达到一石激起千层浪的效果。但是在现阶段,我国小学数学课堂提问存在以下三点问题：第一,提问方式单一、局限、仓促,缺乏应有的启发功能;第二,提问方式模棱两可,小学生无法及时领会提问的重点;第三,提问方式过于＂惩罚＂化,容易激起学生的恐惧心理。为何会出现上述三点问题？笔者认为,这与教师的提问语言有着不可分割的联系。所以,及时对提问语言进行优化,
- 袁文斌
- 关键词：提问方式轴对称图形思考性教学态度
- 情景创设的误区及应对策略被引量：2
- 2008年
- 建构主义认为，学习总是与一定的社会背景即“情境”相关联的，在实际情境下进行学习，有利于意义的建构。《数学课程标准》也明确指出：让学生在生动现实的情境中体念和理解数学。因此，“情境创设”已越来越被教师所重视，并在小学数学教学中起着极其积极的作用。然而，随着课程改革的深入，笔者对近几年的实践进行了回顾与思考，觉得不少情境创设误入了歧途。
- 陈小梅
- 关键词：情景创设《数学课程标准》情境创设建构主义社会背景
- 巧用艺术 彰显智慧
- 2013年
- 义务教育《英语课程标准（实验稿）》指出：英语课程应积极促进英语学科和其它学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和艺术感受，协作能力和创新精神等综合素质得到发展。三～六年级的学生好奇心强、模仿性高、生性活泼，对各种生动、形象的艺术心存向往。因此，教师要充分挖掘教材中的情趣因素，运用多种教学手段，充分调动、激发学生的求知欲望，
- 贲能美
- 关键词：艺术感受《英语课程标准(实验稿)》英语学科审美情趣义务教育
- 自主合作 优势互补——小学科学实验组织教学的实践与思考被引量：3
- 2014年
- 科学实验中,通过改变教学组织,提升学生的主体意识,激发学生的自主精神,让学生自主参与,自主决定角色与任务,实现学生从"要我做实验"到"我要做实验"的转变,进而提升科学实验教学质量。
- 张小强
- 关键词：小学科学实验教学分工合作
