赣榆县赣马镇第二中心小学
- 作品数：86 被引量：33H指数：3
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- 巧用插图,回归简约之美
- 2014年
- 苏教版小语教材图文并茂，几乎每篇课文都有一幅或几幅精美的插图，而且插图与课文所蕴含的情境丝丝入扣，令人赏心悦目。在语文课堂教学中，教师如能用好这些插图，便能有效实现师生与文本之间的对话。笔者就教学实践谈几点自己的体会。第2自然段中的“开始泼水了，大家相互追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花”，是写傣族人民泼水场面的，也是课文的重点句子。对这一场景的深切感受是理解下一句——“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢!”的意思，即傣族人民风俗习惯这一难点的关键。
- 祁宏波
- 关键词：插图简约图文并茂教学实践风俗习惯
- “变脸”的语文课外作业效果大
- 2007年
- 在语文实践活动中,语文实践性课外作业的设计只要做到优化作业形式、优化作业内容、优化作业要求,书本资源与社会生活资源紧密结合,互相补充,课内与课外相结合,将课本资源进行延伸,在生活中运用语文,在语文中学习生活,就一定能够通过语文实践课外作业丰富学生的语文知识,锻炼学生的语文能力,激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养。
- 侍建伟
- 让课堂彰显生命的活力
- 2012年
- 在小学语文课堂上，教师应当注重培植学生的主体精神，引导他们树立正确的价值观、人生观，帮助他们找寻自己的精神家园，和他们一起感受课堂上生命的涌动与成长。
- 王善宾
- 关键词：课堂生命价值观人生观
- 校园无线网络建设实施方案
- 2008年
- 一、引言目前，信息技术尤其是网络通信技术的飞速发展，为学校提供了一种全新的教学方式，基于数字化、交互式、多媒体的计算机教学平台已经成为各高校必须面对和解决的问题。有线和无线网络的有效结合，可以不断满足师生在校学习、交流的需要，能够有效促进信息的获取，提升教学质量，增强学校的竞争力，提高学生的就业率。随着无线网络的快速发展与应用，对学校的教学模式、教学理念及教学管理将产生深远的影响。
- 樊家伟
- 关键词：无线网络网络建设校园网络通信技术教学方式教学平台
- 关注生活 构建语文生活化
- 2011年
- 为避免语文教学与现实生活的脱节，教师需要从生活中挖掘素材，培养学生的观察能力、实践能力、学习能力；从环境中寻找素材，培养学生的思维能力；从重大的事件或重要的活动中选择素材，培养学生的分析能力；从摘抄和做读书笔记着手，培养学生的阅读能力。语文从生活中来，语文该回到生活中去。
- 王秀萍
- 关键词：素材生活化
- 放飞小学校园英语文化
- 2014年
- 小学校园文化,顾名思义就是指小学生在校期间,学校为学生提供的除文化知识学习以外的、关于学生精神文化的课外活动。小学英语也不例外,也需要这样的校园文化来充实学生的知识储备,丰富学生的精神文化。优秀的校园文化对学生的熏陶作用有时比书本的教育作用更为重要,在引领学生成长的路上发挥着更为显著的作用。而小学校园的英语文化氛围的打造也是需要方法和智慧的。我们需要在探索中前行,在前行中寻找方法,在实践中改正不恰当的做法，从而完善我们的校园英语文化活动。
- 仲丽洁
- 关键词：英语文化小学校园校园英语语言水平话剧表演英语歌曲
- 优化课外阅读方法浅见
- 2011年
- 《语文课程标准》中明确强凋了小学阶段应完成145万字的阅读量，并积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会”。随着连云港市教育局“小学生振兴阅读行动计划”出台，
- 祁宏波
- 关键词：小学生课程标准教育资源
- 教学“活”起来,学生“动”起来
- 2012年
- 新课标特别注重学生的学习能力培养,我们必须改变以往的课堂教学方式,把＂三案＂（指学案、教案、巩固案）灵活地应用到教学中。如何利用＂三案＂把课堂教学向纵深延伸,引导学生主动参与教学呢？我认为只有让数学教学＂活＂起来,才能让学生＂动＂起来。一、课前精心设计,突出学案的引导功能新理念下教师要彻底摒弃和摆脱传统的教学方式,必须把学习的权利还给学生,让学生真正成为学习的主人。
- 李淑华
- 关键词：课堂教学方式学习能力培养主动参与教学数学教学
- 从“色味美”谈信息技术的教学
- 2008年
- 近年来,编辑部收到越来越多一线教师撰写的关于教学案例和教育叙事的文章。文章中精彩的教学案例、独到的理论思考和真挚的教育情感时常触动我们,但往往因研究范式和行文格式等原因,我们不得不忍痛割爱。从本期开始,我们增设"教学案例与教育叙事"栏目,就是要在保持以往杂志学术风格的同时,为那些精彩的教学案例和教育叙事文章开辟一片天地。
- 樊家伟
- 关键词：信息技术色味教育叙事一线教师教育情感行文格式
- 入境才能入情——例谈小学语文的朗读指导
- 2013年
- 读是语文课堂教学中一道古老而又亮丽的风景线。《义务教育语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读；阅读是学生的个陛化行为，不应以分析来代替学生的阅读实践。”语文课堂教学中放手让学生去朗读，与文本不断碰撞，能使学生受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受到审美的乐趣。
- 徐婷婷
- 关键词：朗读指导小学语文《义务教育语文课程标准》语文课堂教学人情阅读教学
