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民主一般理论成果与民主社会样态不等性及意义: 2008年; 学术视野中的民主是民主理论形态和民主社会样态的统一。实现二者的整体性统一,是构建民主社会样态的最高价值追求。而客观现实是,民主一般理论成果应用于不同国家的民主实践,却呈现出各不相同的民主社会样态。即使在同一个国家,民主一般理论成果或新产生的民主理论与民主社会样态之间,也有时间上的间隔、空间上的错位、民主社会样态的不完善性。民主一般理论成果与民主社会样态之间存在不等性。这种不等性证实:(1)具有普遍意义的民主理论没有决定和选择民主社会样态的功能。(2)民主社会样态归根结底是由一个国家的国情决定的,是本国人民自己的选择。二者的等同性是相对的,不等性是必然的、绝对的,并始终存在于构建民主社会样态的全过程中。这是民主一般理论成果在社会领域应用中所产生的误差,这种误差由于人在其中的作用,是社会发展客观性所允许的。与自然科学成果的应用相比较,这是理论应用中产生的特殊情景。民主一般理论成果与民主社会样态不等性的揭示,深化了对社会民主政治建设规律性的认识,有其重要的理论应用意义。; 赵永春

民主理论的科学性与民主政治建设的价值取向被引量：1: 2009年; 民主理论是根据民众的民主诉求和现实生活中的民主实践所形成的思想体系;民主的社会形态则是对社会民主状况的反映,其科学性表现在各民主要素的设置是否与本国的国情相符合,它以民主主体的政治参与情况,民主的层次性以及民主的结构、形式、途径、程序等方式表现出来。分析民主理论的科学性可以更准确地判断民主政治建设的价值取向。; 赵永春; 关键词：民主

社会主义直接民主范围扩大的初级形式——兼论村民自治: 2008年; 把发展基层民主作为发展社会主义民主政治的基础工程重点推进,其实质是逐步扩大直接民主的范围。直接民主范围扩大的理论依据,是马克思主义关于民主本质的论述及其直接民主和间接民主的思想。这一理论启示我们把基层群众自治制度和人民代表大会制度结合起来,探索间接民主向直接民主过渡的发展道路和实践的问题,扩大直接民主范围。直接民主范围扩大,是伴随各种民主条件的成熟,即直接民主区域逐渐扩大、直接民主管理客体逐渐增多、直接民主层次逐渐提升、直接民主权利逐渐扩展、人民的民主地位逐渐提高这样一个缓慢的发展过程。直接民主范围扩大的初级形式是基层群众自治制度,成功的实践是村级的村民自治。村民自治成为农村直接民主范围扩大的初级形式,是由村民自治的本质特征决定的。村民自治的历史必然性预示直接民主范围扩大的必然性。; 赵永春; 关键词：民主基层群众自治制度村民自治

马克思自治思想在当代中国的新发展被引量：3: 2008年; 马克思的自治思想,把自治同国家的消亡联系起来,认定无产阶级专政的建立就是工人阶级的自治,这种自治可分为直接的自治和间接的自治两种形式。中国共产党人在总结国际国内社会主义民主政治建设的经验教训和探索中国社会主义民主政治建设的发展道路中,继承和创新了马克思的自治思想,初步形成了中国特色社会主义的基层群众城乡社区自治思想,并对此进行了有益的探索。; 赵永春

论社会主义民主政治建设的开放性被引量：1: 2009年; 社会主义民主政治建设作为中国特色社会主义"四位一体"的重要部分,同其他建设一样,也存在开放性的问题。在这方面,马克思、列宁有理性的提示,毛泽东有明确的思想,邓小平有深刻的思考,江泽民有理论突破,胡锦涛有新的发展。社会主义民主政治建设的开放性,即通过各种途径,广泛借鉴人类政治文明成果,促进与我国政治制度有机融合,增强中国特色社会主义政治制度的功能,实现社会主义政治制度的自我完善和发展,其根本目的是构建和谐的民主社会形态。社会主义民主政治建设的开放性可沿着社会主义政治制度的整体构架展开,围绕这个中心,找准我国政治制度完善发展的切入点。; 赵永春; 关键词：社会主义民主政治建设开放性

新课程下化学课堂重构的思考与实践: 2015年; 作为基础学科之一的化学教材,在编写理念、内容设置和形式运用上也在不断推陈出新,从而使之更贴近生活实际和学生实际,更容易被学生所接受。作为化学教师,不仅要在各方面提高自身素质,同时还要把握好化学课程教与学的各个环节的自如运用。; 王宝; 关键词：化学课堂

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绥棱县教师进修学校